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12月16日，北京师范大学主办的“ 2022年中国，中欧和东欧国家智能教育论坛”，由贝尔格莱德大学共同组织，塞尔维亚成功地在线举行。这个国际论坛是在中国中国和东欧国家联合会框架内进行的教育学科中建立纪律社区的一系列活动。来自中国，中欧和东欧国家的专家对教育变革中的数字学习和转型进行了深入的讨论，并讨论了未来的合作指示。

该会议由北京师范大学智能学习研究所主持，中国教育国际交流协会是指导部门和北京师范大学教育部。该论坛吸引了来自希腊，阿尔巴尼亚，中国，克罗地亚，匈牙利，马其顿，塞尔维亚，塞尔维亚和斯洛文尼亚的研究人员，教师和学生参与，并且在智能教育领域与中国和中部欧洲国家之间的学术交流和合作具有积极意义，并在智能教育领域和整合一个未来的教育阶级社区的基础。

2022年中国，中欧和东欧国家智能教育论坛在线举行

At the opening ceremony, Mr. Wang Yongli, Vice President and Secretary-General of the China Association for International Education Exchange, Professor Vladan ?oki?, President of the University of Belgrade, Professor Zhu Xudong, Minister of Education of Beijing Normal University, Professor Huang Ronghuai, Professor of Artificial Intelligence Education Chair of UNESCO and Dean of the Institute of Smart Learning of Beijing Normal University, delivered speeches 分别。北京师范大学学校事务委员会副主任Chen Guangju教授主持开幕式。

中国教育国际交流协会副总裁兼秘书长Wang Yongli先生发表了演讲

中国教育国际交流协会副总裁兼秘书长王杨利在讲话中说，中国中央和东欧国家合作机制成立10周年。在中国中国和东欧学院高等教育学科社区联合会建设的合作机制下，中国教育国际交流协会将继续完全支持中国大学以及中央大学以及中央和东欧高等教育机构进行的国际交流与合作工作，并通过智能教育促进全球高等教育的高质量发展。

贝尔格莱德大学校长弗拉丹教授发表演讲

塞尔维亚大学校长弗拉丹教授弗拉丹教授介绍了贝尔格莱德大学和北京师范大学之间的广泛合作基金会，尤其是在智能教育领域。他还希望这两所学校将来能够在教育技术领域合作，以加深中国与塞尔维亚之间的传统友谊。

北京师范大学教育部长朱蓬教授发表演讲

北京师范大学教育部长朱宗教授对成立以来的120年进行了审查，并引入了学校的外部合作。他期待这次会议是教育领域中中国与中欧和东欧大学之间的合作的持续和加深，为建立中国中国和东欧大学的教育学科社区奠定了坚实的基础，以应对联合国的呼吁并共同应对面临教育的?；?/p>

人工智能教育主席和北京师范学院院长Huang Ronghuai教授发表演讲

联合国教科文组织人工智能教育主席和北京正常大学智能学习研究所的院长Huang Ronghuai教授介绍了智能学习研究所与智能教育领域的中央和东欧国家之间的合作过程，强调了科学和技术在教育变化中的决定性作用，并期待与委托进行更多的学业，并与之进行了更多的学业。

北京师范大学学校事务委员会副主任Chen Guangju教授主持开幕式

“中国中国和东欧智能教育研究报告”发布

北京师范大学智能学习研究所的副教授代表未来的教育联合虚拟实验室发布了两项重要的学术成就：“中国和东欧智能教育研究报告”和“ 2021- 2中国中国和东部的欧洲智能教育会议报告（摘要版）”。 “中国中国和东欧智能教育研究报告”是由中国，中欧和东欧国家的专家共同撰写的。花了两年时间，并将在不久的将来由Sringer Publishing House正式出版。它旨在探索教育中信息和通信技术的趋势，在数字时代引入创新的教学方法和策略，并比较中国，中欧和东欧国家的智能教育的发展。

Charalampos Karagiannidis教授

希腊塞萨利大学特殊教育系Charalampos Karagiannidis教授的标题为“希腊智能教育的评估和监测”。他从智能教育领域的研究开始，近年来引入了希腊教育的发展和转变，并分享了希腊的教育政策和良好的案例。

Gy?ngyvérMolnár教授

匈牙利Szeged大学的Gy?ngyvérMolnár教授写下了“监视匈牙利智能教育地位”的头衔。她建议智能教育应基于证据，并由数据驱动，并不断适应学生的个人需求。它不应是“一定程度的全部”，应该充分利用技术的优势并充分利用它，而不是盲目追逐和迎合每种最新技术。

丹尼米尔·曼迪克（Danimir Mandic）教授

塞尔维亚大学的丹尼米尔·曼迪克（Danimir Mandic）教授分享了塞尔维亚对新技术和新挑战的概念的重要调整。他提出，与传统教科书相比，数字教科书取得了长足的进步，他还期待着虚拟现实，人工智能和荟萃分析在教育中使用的革命性飞跃。

Sandra Kucina Softic教授

克罗地亚萨格勒布大学大学计算中心助理主任Sandra Kucina Softic教授致力于分享学习空间的定义，并以“重新思考智能教育的学习空间”的标题分析新时代的学生的特征。 Softic教授指出了流行病期间在线学习和紧急距离教学之间的差异杭州师范大学公共体育部，并提出学习方法正在发生变化。更开放，灵活和模块化的在线学习方法可以满足个人需求。在当今迅速变化的世界中，非传统和非正式学习变得越来越重要，并为学习者的技能发展提供了更灵活的选择。

杨·朱恩教授

杭州师范大学教授的报告题为“重新思考和重新设计国家智能教育策略”。他从宏观的角度检查了智能教育，并介绍了联合国教科文组织研究计划及其由北京师范大学，联合国教科文组织教育信息技术技术研究所和其他几个国际学术组织共同发起的国家智能教育战略（Smartedu）的五个子项目。它基于多个领域，例如智能教育框架，政策，评估指标，公共服务和智能校园杭州师范大学公共体育部，有助于实现2030年的可持续发展目标。

圆桌讨论主持人和客人

在圆桌讨论会上，专家讨论了国家智能教育评估和监督所面临的困难，包括核心原则和疑虑，指标选择标准以及数据收集方法，并与在线客人和受众群体进行了互动。 Experts who spoke were from Dr. Engjellushe Zenelaj from the University of Rolaide, Albania, Ms. Ana Sekulovska from the Department of Informatics, University of Tourism and Management, Dr. Borut Campelj from the Ministry of Education, Science and Technology, Slovenia, Professor Wang Yunwu from Jiangsu Normal University, and Professor Demetrios Sampson from the University of Piraeus,希腊。本届会议由北京师范大学的迈克尔·阿达克瓦希（Michael Adarkwahi）博士主持。

张·丁温（Zhang Dingwen）博士指出，该论坛通过在国内外智能教育领域的相互学习经验建立了一个平台，以进行交流与合作。在新兴技术的持续发展的背景下，它提供了思想和方向，以进一步加强智能教育领域中中国与中欧和东欧国家之间的合作。该论坛也是中国中国和东欧大学联合会纪律教育社区建设的重要组成部分，为社区的未来发展奠定了坚实的基础。他还介绍了最近成立的全球智能教育联盟，邀请客人及其单位加入联盟，以促进各个国家的教育数字化转型。

参与者的照片

中国中央和东欧大学联合会成立了2014年9月。这是一个在中国中国和东欧教育政策对话的框架下建立的多边合作平台，以实施“中国中国中国和东欧合作的巴哈拉主义者的精神”，由中国和东部的中国秘密在中国国际秘密中颁发的中国联合国国际秘密。东欧秘书处将作为旋转位置，第三个秘书处位于罗马尼亚布拉索夫的特兰西瓦尼亚大学（2020-2022）。联邦的目的是：符合“相互尊重，平等，相互利益和双赢合作的原则”，通过在中国和中央和东欧大学之间建立合作和合作平台，使成员和共享资源的教育和共同的教育国家和欧洲之间的教育与社会的建立，以促进欧洲的建立，以促进欧洲的建立，以促进欧洲和东部的合作，以使其与欧洲的建立融合，以促进欧洲的建立，以促进欧洲的发展，以促进欧洲的融合，以促进欧洲的融合，以促进欧洲的融合，以使其全面地发挥作用，以此，以此作为，以促进欧洲的建立，以至于与他们建立了共同的融合。区域经济建设，文化进步和社会可持续发展的意见基金会。截至2022年12月，联邦共有309个会员机构。为了实施大学联合会扩大和加强，促进联邦内部的资源共享并全面发挥大学学科的优势，联邦建立了10个学科建筑社区，即经济学，法律，教育，教育，教育，历史，历史贝语网校，历史，历史，历史，历史，历史，科学，工程，医学，农业和生命科学领域的领导社区和10个国内科学领域和10份资产研究所，并建立了一家大学，并建立了一项大学。其中，建设教育学科的社区由北京师范大学领导，并由教育部专门计划和实施。