更新时间：2025-02-24 21:26:38作者：佚名
当您接近成都华尔道夫学校的教室时华德福学校，您会发现孩子们经常在做事。例如，三年级的孩子正在为运动器材建造一栋小房子，四年级的孩子正在绘画杜吉安吉（Dujiangyan）的地图，五年级的孩子正在用青铜器绘画图案，他们还必须在下午，六年级的孩子们正在排练QIN军队并打鼓，而Shurites和Shurites将在随后的节日中向整个社区展示。这确实是一所特殊的学校，他们以一种非常动态的方式将传统文化带入现代学校教育。
华尔道夫的教育起源于德国，是联合国教科文组织推荐给世界的教育哲学。学生的土著文化教育是华尔道夫教学大纲本身的要求。因此，华尔道夫教师的重要使命是成为文化的继承者。如何以生动，生动和有趣的方式将中国5000年历史的意识形态和文化灵魂注入学生的心中，并利用中国文化产生民族和文化的信心网校头条，这是研发团队需要解决的问题。
因此，R＆D团队的结果将儿童的成长作为课程的基础华德福学校，基于基于故事的课堂解释，由真实的工作经验，丰富的艺术活动作为营养的支持，从家乡的当地文化和社区支持开始，并依靠社区支持基于主题的教学，我们将实现多学科的融合，讲述中国的故事并塑造中国人的灵魂。
研发过程遵循以下规则：诚实研究儿童的发展并进行儿童研究；基于故事的课堂解释；学生努力工作；有很多艺术活动；他们应该从家乡的当地文化开始。并依靠社区支持；多学科整合，主题部分教学；为教师提供创意实践的空间。
“一个国家不能没有灵魂，一个国家就不能没有灵魂就坚强。”成都·瓦德富（Chengdu Wadefu）学校在课程中的文化遗产的融合和实施方面已经“总结并不断建立共识”。它的研究尚未结束，仍在发展。徐丽是教育的独立观察员，世界上琼格（Jingchu）的著名教育专家，对这一成就发表了评论：华尔道夫（Waldorf）的课程设计和实践始于不同阶段的儿童的发展特征，目的是满足儿童的需求和利益，并注意头部，双手的协调发展捕捉了中国传统文化，建筑，农业和其他主题的一些有组织的实际活动，这些活动可以回应儿童的需求和兴趣，并带来了持续而完整的学习经验。
中国教师每日，2019年11月20日，第六版