更新时间：2021-11-13 02:04:18作者：admin2
??教学要求1。了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。2。继续练习给课文分段。3。学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。4。
??有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。教学重点1。了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。2。练习给课文分段。教学难点学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。教学时间3课时。教学准备图、录音机、录像机、投影片。
??教学过程第一课时一、质疑解题，录像引趣出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的。五彩池中的水怎么会是五颜六色的呢？课文对其中的奥妙作了生动有趣的描写。这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？放录像，学生观看说说感受。
??二、运用方法，练习分段刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶。那么看看作者是怎样描写的呢？这节课我们先初读课文，理清层次。提出要求：
（一）读课文，划出生字词，读准字音。
（二）再读课文，了解大意。
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（三）三读课文，概括每个自然段的意思。全文共有五个自然段。第1自然段讲五彩池在哪里。第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。第3自然段讲五彩池池水的特点。第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间。
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（四）试着给课文分段，讨论。同学们进行讨论，统一意见，最后按不同内容分为三段。（第2～4自然段）具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩。是分三个方面讲的，可以归并为一段。
（五）总结全文共分三段。
??课文是按照五彩池在什么地方、是什么样子的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。三、朗读课文，划句欣赏小结：本课时从预习入手，试着给课文分段；做到初步整体感知课文内容。第二课时一、创设情境，导入新课（出示中国地图）在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池。
??这节课我们师生将再次观赏那里的美景，了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美；激发热爱祖国大好山河之情，更好地学习作者描述五彩池的方法。二、抓住特点，理解内容
（一）学习第1段。（第1自然段）思考：五彩池在哪里？先写“我”的遐想，再讲“我”真的看到了五彩池，最后点明五彩池的确切地点，增加了“我”的见闻的可信性。
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（二）学习第2段。（2～4自然段）1。学习第2自然段。思考：水池都是什么形状的？体会使用比喻句的好处。理解词语“晴朗、漫山遍野、大大小小、无数”的意思。出示投影片。（图）“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
??”“无数”是讲水池很多，不可计数。这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。出示投影片。（图）“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”说出“把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花”，这样比喻的好处。
??体会运用“大小”、“深浅”对比的手法，使文章写得生动形象。指导有感情地朗读。2。学习第3自然段。思考：池水都有哪些颜色？这一段我们要重点了解五彩池水的特点。这也是作者描述的一个重点。水源相同，流出水的颜色却不同，可把水从池中舀出来看，又同清水一样。
??这的确让人“惊奇”，发人深省，引出下文。3。学习第4自然段。思考：课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因？找出来读一读，再用自己的话说一说。同学们展开讨论。出示投影片。（图）“池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
??”讨论找出三个原因。
第一，“池底长着许多石笋，”作者把形状各异的石笋比作“丘陵、山峰、宝塔、珊瑚”，说明石笋姿态不同，高低各异。
第二，“阳光的照射”，使高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。
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第三，“池边树木花草茂盛”，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。指导有感情地朗读。分别朗读第2～4自然段，体会作者是运用什么手法，如何具体描绘五彩池的，把这篇描写自然景观的课文，描写得如此形象、生动、优美的。
（三）学习第3段。
??（第5自然段）思考：为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”？同学们畅所欲言，展开讨论。
1。这句话意味深长，它照应了开头。
2。现实中的五彩池比天上的瑶池更美，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
??三、朗读全文，深入体会配乐朗读，进一步体会祖国大自然的美丽，五彩池给人们带来的欢乐。四、小结板书，了解思路这是一篇描写自然景观的课文，描写形象生动、文字优美?？挝氖前凑瘴宀食卦谑裁吹胤?、是什么样儿的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。五、布置作业背诵第2、4自然段。
??第三课时一、指导背诵第二、四自然段先明确每个自然段讲的什么内容，共有几句，每句说的是什么意思？句子之间的联系。然后再背诵。二、学习生字词
（一）本课一共有11个生字，同学们在前两课时中已经把字的音和意解决了。到了第三课时，我们就要有重点地指导学生记忆生字的字形。
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（二）抓重点自学生字，老师加以指导。1?；徊渴籽吧郑撼鍪揪勺郑阂〔サ房』徊渴壮尚伦郑阂 ァ说贰纯 庋黾裙塘司勺?，又学习了新字，提高了学习兴趣。2。区别形近字：仑—仓两个字上半部相同，下半部不同。
??一个是“匕”，一个是“?”，但它们都是四笔写成，要比较后记忆。
3。难字的笔画：“舀”的写法：?！扒稹钡男捶ǎ骸Ｋ瘢鹤⒁獾诎吮室闯隼?。
4。要读准字音：“笋”是平舌音，“?！笔乔躺嘁??！熬辈欢羫)n应读j)n。
??“峻”和“陵”的右半部要区分。
5。易写错的字：“亩”下面是田不出头。
（三）掌握下面的词语：险峻茂盛矗立神奇灿烂折射腾云驾雾
（四）理解词语。神奇——非常奇妙。险峻——山势高而险。
??矗立——高耸地立着。漫山遍野——遍布山野，形容很多。昆仑山——著名山脉，在新疆、西藏和青海。腾云驾雾——传说中指利用法术乘云雾飞行，现在用来形容奔驰迅速。铺展——铺开并向四外伸展。惊奇——觉得很奇怪。瑰丽——异常美丽。
（五）区别形近字：仑（）瑶（）滔（）峻（）仓（）遥（）舀（）俊（）三、小结这节课的内容较多，但重点还是学会生字词。
??在理解的基础上会应用。