[原创]浅谈提高小学生合作学习的有效措施
更新时间：2021-11-26 19:23:30作者：教育文稿网
[原创]浅谈提高小学生合作学习的有效措施
1.重视小组合作学习前的准备工作
首先，合作学习是通过用群众性智慧来共同解决问题，因此在合作之前教师应该帮助学生学先会思考，给他们足够的时间去思考，给学生时间思考和准备自己的知识的过程是一个自我探索实践、丰富自我能力的过程。在合作之前，学生通过教师留出的时间来思考，通过自己的动脑形成自己的理解，为以后的交流和讨论做出了很好地基础工作。其次，合作学习之前学生之间要经常参与各种游戏活动，帮助成员磨合交流，建立友谊。这样的话，小组的组建才能使组员间形成相互信任依赖的关系。每个小组内，各个成员都能够自己做自己的事情，分工明确，相互理解，互相帮助。
2.提高学生合作学习的意识和能力
大部分班级的合作学习就是简单让学生围成一个前后左右的小组来学习，但实际是，当他们坐在一起时，更对的时候只会是方便了交流而忽视了合作。我们所强调的小组合作学习，不仅仅是让学生在学习中掌握必要的文化知识，更重要的是让学生在其中学会并且掌握与人交流的技能和良好的行为。因而，教师可以在学习生活中，通过开展游戏、座谈、集体活动等多种活动形式，培养学生之间的相互接受，在与同学的交往中慢慢培养小学生的合作学习意识和技能。
3.训练好小学生合作学习时的自控力
小学阶段的学生本性就是天真烂漫、乐观活泼，同时学生自制力稍弱就会放飞自我，合作学习一不留神就会变成表面功夫。因此，教师应该训练学生学会正确的听与说。数学学习中，合作学习必须是学生在不断听取他人意见的同时又勇于表达自己观点的过程中进行。任何只听或只表达的东西都会导致合作学习的低效。三四年级的学生往往在表达观点时只考虑自己，而忽视了倾听他人的意见。因此，在小组合作学习中，教师应该训练让学生先听后说，有序交流，通过这样的约束性规定逐步提高学生的自制力。此外，小学阶段的学生积极性高涨但是自我约束能力较弱，为了保证合作学习有效开展，避免低效的出现，应该及时制定班级讨论纪律，培育学生遵守规定的习气。
4.增加小组成员之间的凝结力
首先，教师必须重视组长的才能培育。组长是学习小组的引导者，组长必需具备多方面的优秀品质，不但要学习成绩优秀、责任心强，并且还要善于沟通协调、善于聆听别人的意见。因此，为了更好的学习，首先要选择和培养小组领导者。其次，学会综合学生的优势和劣势，明确团队成员的角色。使学生们目标明确责任清晰，根据学生自身的不同点，让每位学生都能有事情可以做，都有可以在课堂上充分地表达自己看法，让教师和同学看到自己的进步。