我国医学高等专科教育发展面临挑战，亟待改革以适应需求
更新时间：2025-05-06 20:43:04作者：佚名
我国的医疗和健康需求变得越来越多样化和复杂。在新兴需求（例如老年护理和公共卫生紧急情况）的挑战下，对具有强大实践能力和专业素质的医疗才能的需求正在增加。作为基本医学和健康才能的培养的关键联系，医学高等教育直接影响主要医疗和卫生服务的质量和覆盖。但是，医学院的当前人才培训结构，教师团队建设和课程系统中仍然存在缺点，很难完全适应基层的实际需求。迫切需要改革。
医学高等教育的发展面临挑战
医学高等教育承担了为基层医学和健康领域培养实际才能的重要任务。它的学校定位确定人才培训应密切关注基层需求。但是，尽管医学院当前高等教育的规模正在扩大，但入学率的扩大主要集中在基本的护理和简单医疗行动领域。人才训练结构相对单身，而不是高度针对性，并且毕业生在面对基层职位的新兴需求方面存在明显的缺点。此外，“初中至大学”研究与专业课程研究之间的矛盾是显着的。
在医学高等教育的发展中，教师不足和教学资源的局限性已成为质量改进的瓶颈。欠发达地区的一些学校对资金，基础设施和专业设备的投资不足。一些学校缺乏高级的实践基础和实习资源。一些学校缺乏现代教学设施和设备，使学生难以完全掌握临床技术。
医学界的特殊性要求从业者具有高尚的职业道德，严格的责任感和强烈的社会服务感。但是，在当前的课程系统中，医学伦理教育和人文质量培养的相关内容相对分散，并且尚未形成系统的道德教育框架。该课程的重点是传授专业知识和技能，并忽略了患者人文护理，医生沟通技巧等的质量教育。在面对复杂的临床环境时，学生缺乏适当的专业自律和同情心。同时，由于缺乏教育方面的专业身份，学生通常缺乏职业计划和社会责任感。
准确设置学校定位和培训目标
就医学高等教育的定位和目标设定而言，有必要阐明为当地经济和基层健康需求提供服务的方向医学高等专科学校，重点介绍“降低，保留和使用”以形成高质量和区域人才供应模型的实用健康人才培训目标。
医学高等教育应根据区域需求制定等级和多维培训目标。例如，护理专业的重点是培养较低年级的基本护理技能，以确保学生能够独立执行基本的护理任务；中级和高级成绩增强了临床实践，基层自适应培训和医生沟通等全面能力，以满足他们在乡镇卫生中心，社区服务中心和其他基层单位的需求。我们必须对分层培训非常重要。基本水平可以为农村卫生诊所和社区卫生服务站培养基本医务人员；中层可以在乡镇卫生中心及以上培养全科医生和高级护理人员；高水平可以建立同行支持项目，以提供健康管理和具有稳定技能和强大管理能力的技术主持人。
为了实现上述目标，医学院应在课程设计，实用联系和职业指导方面进行调整。在课程方面，通过增加满足基层单位实际需求的公共卫生管理和农村健康教育，并加强教学中的职业认知教育，学生对基层健康工作的认可和责任感将得到增强。在实践方面，您可以与当地医院和社区卫生中心合作，以增加定期的定期实习，基层实践等的机会，以便学生可以在学校期间接触真正的基层环境并改善其职业适应能力。在职业指导方面，初级学院本科考试的学科应与提供的医学专业课程密切相关，对本科生感兴趣的学生应分别组织。
优化基层需求周围的专业和课程
医学高等教育应着重于初级医疗和卫生服务的实际需求，并进一步提高其服务领域的专业适应性和紧急响应能力。该课程应包括流行病学基础知识，紧急医疗管理和其他内容，并适当添加实用的链接，例如案例教学和模拟演习，以便学生在毕业前可以拥有一定的紧急响应经验。
面对人口衰老，老年护理和康复医学增加的趋势已成为一种新的社会需求，尤其是在中西部和西部地区以及严重衰老的地区。对具有专业技能的医务人员（例如康复护理和社区老年护理）的需求正在增加。医学高等教育迫切需要在护理学科中增加课程模块，例如老年护理和康复医学网校头条，以培养可以为老年人提供全面的护理和康复服务的专业人才。在此基础上，可以添加具有强大实用性的跨学科学科，例如社区健康管理，慢性病护理和心理保健，以形成多学科的合作培训模型，以应付多样化的需求，例如慢性疾病，心理健康问题以及城市和农村社区的衰老疾病。
加强资源建设并提高教师和学生的实践技能
增加“双教老师”教师的引入，鼓励具有丰富临床经验的医生和护士等行业专家参加教学，或者为现有教师提供进一步的学习机会，并通过定期接受医院培训并参与临床诊断和治疗来提高其实践能力和教学经验。
进行持续的临床技能培训，以提高教师的实践能力，并确保教学内容符合临床实践。例如，学校可以与医院合作，定期安排教师临床观察，技能评估等诸如临床观察，技能评估等培训课程，以便教师可以维持最新的医疗技术，诊断和治疗过程知识。
建立一个更完整的培训和实践教学基础，与当地医院，社区卫生服务中心和其他机构建立合作关系，为学生提供真正的日常临床环境经验，并提高其战斗能力和职业适应性。培训基地的建设不仅应满足基本护理，内部和外科部门的常规需求，而且还应涵盖诸如紧急，重症监护和康复治疗之类的特殊服务。通过多样化的培训内容，应培养学生应对不同情况的能力。
引入了现代教学方法，例如虚拟仿真系统，并通过虚拟培训，例如模拟手术操作，成像诊断和分析，案例讨论等，学生可以提高学校的实践水平和临床思维能力。这不仅可以弥补缺乏校外培训资源，而且可以在安全环境中练习高风险技能，从而有效地改善了学生的学习经验。
建立学生的专业品质和人文教育系统
学校应将对社会主义核心价值观的教育（例如爱国主义，奉献，正直和友谊）融入课程。具体而言，可以将医学伦理，社会医学和其他课程添加到基本课程中。通过案例教学，杰出的医生的示例性行为以及与临床现实相结合，可以探索医务人员在复杂的医生关系中的责任，患者隐私保护以及挽救生命和治愈受伤的受伤的责任，并且可以指导学生建立正确的专业价值。
有必要将意识形态和政治教育与实践教学相结合，并通过情境教学和模拟演习来增强学生的专业身份和团队合作能力。例如，在实践教学中，学生在真正的医生沟通情景下进行模拟，组织学生在小组中练习不同的医学道德情况，并在实际工作中培养他们的同理心和适应性。
通过志愿服务和社会实践活动，应将人文教育从课堂扩展到社会。例如，医学生被组织起来参加志愿服务活动，例如在基层的免费医疗咨询，以便学生可以在实际情况下积累实际的经验医学高等专科学校，并增强他们对公共卫生的责任感，并通过服务格拉斯水平的认同感。