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各研究生培养单位：

为了顺应研究生教育的发展趋势，推动我校高层次的创新人才培养体系不断完善，旨在提升研究生的培养水平桂林电子科技大学研究生院，依据学校“十四五”发展规划、《桂林电子科技大学博士研究生培养规定（2025年修订）》（桂电研8号）以及《桂林电子科技大学硕士研究生培养规定（2025年修订）》（桂电研9号）等相关文件的要求，现决定开展2025级研究生培养方案的修订工作，具体安排如下：

一、基本原则

（一）落实立德树人的根本任务。

我们坚定地将德育置于教育首位，秉持以人为核心、追求全面发展的教育思想。遵循优化学科布局、彰显学科特色、增强教育成效、培育优秀人才的宗旨，打造以学生需求为中心的培养模式，积极践行社会主义核心价值观，助力学生实现全面健康成长。

（二）符合基本要求，体现优势和特色。

依据《中华人民共和国学位法》等相关国家文件，人才培养的质量标准不得低于《一级学科博士硕士学位基本要求》、《专业学位类别(领域)博士、硕士学位基本要求》等国家规定，以及各专业学位教育指导委员会发布的最新培养指导方案。在指定的必修环节和必修课程方面，不得省略或简化；而在可自主设置的课程和环节中，则需彰显其优势和特色。

交叉学科需依照《交叉学科设置与管理办法（试行）》的规定行事，对培养目标进行清晰界定，确保具有预见性和交叉学科的特点，进而确保研究生教育的质量得到有效保障。

（三）遵循分层分类培养原则。

执行《教育部关于深化学术学位和专业学位研究生教育分类型发展的指导意见》（教研2号）文件要求，学术学位教育应着重提升科研创新的能力，其培养计划中的课程安排需依照《学术学位研究生核心课程指南》进行，并将相关课程纳入其中；而专业学位教育则应侧重于与职业成长相匹配的实践应用能力培养，其培养计划中的课程安排同样需参照《专业学位研究生核心课程指南》，并将相关课程纳入课程体系。

制定培养计划需确保硕士与博士教育阶段的无缝衔接，既需科学规划硕士与博士课程体系、教学内容及培养流程的各个阶段，又需考虑本科教育阶段的课程设置和教学内容，力求避免内容上的重复或简单拓展。

请点击下载：研究生核心课程

（四）在制定专业学位培养计划时，务必包含至少一门或更多具有项目特征的校企合作课程，其中应包括企业专家的授课内容。

（五）针对学科专业特色，分步骤推进课程思政的构建，对研究生课程中的思政要素进行深入挖掘，使之与课程教学有机结合，并将思想政治教育作为课程教学的重要目标。充分彰显课程的思政教育作用，从专业课程中提炼出思政教育、文化传承和价值观念的精髓。

为促进人工智能技术与研究生教育的深度融合网校头条，加速研究生教育水平的提升。相关学科的课程内容需紧跟时代步伐，融入适当的人工智能教学模块，以此提升研究生的培养水平，同时满足社会对复合型人才的迫切需求。

二、修（制）订范围及要求

2025年度，所有博士及硕士研究生招生涉及的学科领域与学位类型，涵盖了学术型博士学位研究生培养计划、专业型博士学位研究生培养计划、学术型硕士学位研究生培养计划以及专业型硕士学位研究生培养计划。规定学术型学位授权单位需依据一级学科来制定培养方案，而专业型硕士学位授权单位则需依据专业学位领域来制定培养方案。

若一级学科或专业学位领域涵盖多个培养学院，各学院间需加强交流协作，共同拟定培养计划。在制定培养计划文本及课程设置表格时，应依据不同方向或领域进行归类和划分，从而保障学校在相同学科或专业学位领域培养标准的统一性与连贯性。

各学院需在现有研究生教育成果的基础上，秉持继承与创新的统一，参照一流大学相关学科的研究生培养计划，采纳并学习领先的研究生教育经验和管理模式桂林电子科技大学研究生院，进而开展培养方案的修订和论证工作。

三、培养方案基本内容

研究生培养计划构成了培养研究生的核心准则，其内容通常涵盖专业概述、培养宗旨、研究领域、学习期限、教育模式、课程体系（包括必修环节）、学位论文撰写、毕业及学位颁发等要素。各学院还可依据实际情况，增设其他必要的培养内容与规定。具体的相关培养方案模板，请查阅附件进行下载。

在制定培养方案时，课程安排需遵循科学性与合理性原则，兼顾基础学科、跨学科领域以及前沿科技的发展，确保涵盖学科或专业的基础理论知识和最新科研成果。对于那些长时间未开设或已不符合培养目标需求的课程，应当进行相应的调整或淘汰。

课程可细分为学位课程、非学位课程以及实践环节，依据性质可划分为必修与选修，按照考核形式又可分为考试与考查。学位课程涵盖公共课程（如思想政治理论课和外语课程）、基础课程（如数学、专业英语和专业理论基础课）以及专业课程；而非学位课程则包括公共课程和选修课程。学院能够提供众多科技前沿、人文素养、社会科学等方面的课程，供研究生自由选择修读。

各项课程均需编制教学指导文件。马克思主义学院负责思想政治课的教学大纲编制，外国语学院承担英语课的教学大纲制定，而其他课程的教学大纲则由相应的培养学院负责组织制订。

各学科可根据实际情况与未来发展方向，增设相应的培养环节内容与规范，且所涉及的学位授予质量应至少与学校既定标准持平。

四、修（制）订程序及安排

研究生培养的指导性文件即培养方案，它不仅是彰显研究生教育特色与优势的关键，也是确保培养质量的基础性步骤。方案一旦公布，必须得到严格的执行。鉴于此，各学院需组建专门的工作团队，全面开展基础调研、广泛征集意见以及专家论证等一系列工作。

6月9日之前，各学院需主动进行社会人才需求调研，借鉴区内外其他高校的研究生培养计划，广泛听取导师、企业导师、授课教师以及研究生的意见，根据学位点的具体状况，对2025级培养方案的初稿进行修订或制定。对于新增招生专业的培养方案，还需邀请校外同行专家进行评审。

截至6月13日之前，需将培养方案提交学院分学位评定委员会进行评议和审核，随后由主管院长签署并加盖公章，将2025级各学位点的培养方案、修订审批表以及课程设置变更汇总表的纸质版本提交至研究生院进行备案，同时将电子版发送至指定邮箱。

在6月20日之前，各学院需依据2025级培养计划中的课程安排，进入研究生信息管理系统，录入专业的培养计划以及课程的教学大纲，同时完成2025-2026学年第一学期的课程规划以及授课教师的分配工作。

相关表格和模板.zip