更新时间：2021-12-09 21:21:20作者：admin2
仔细研究“杜郎口”和“洋思”模式的课堂实录后，笔者发现类似的课前三年本人在D层次(9)(10)两个班和B层次（13）班就上过，参加中考时数学单科提高率全年级最高，但是也没有引起相关的重视，还有年轻班主任半开玩笑说我上课总是有学生的声音，不像别的班安静，是不是不管课堂纪律。其实，数学课堂太压抑了不利于学生的发展，光是老师一言堂培养不了学生的发散思维能力，靠逼和压出来的学生只能成为机器，根本就没什么后劲。
当然，课堂上也不能总是乱哄哄的一盘散沙，教师要有课堂调控的能力和艺术，该动则
动，该静则静，动静结合对课堂氛围进行调控，才会有好的教学效果。特别是对一题多解的
时候，更多的需要培养学生对一个问题有多种解决方法的能力，而不是让学生形成思维定势，
走进死胡同就出不来。贵州省六盘水市第十三中学 李连鼎