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实施“双减”政策于义务教育阶段以来，教育部明确指示小学及初中不得对外公布学生的考试成绩及排名。部分家长对此感到困惑网校头条，甚至有所不满，他们质疑：以往的做法不是一直如此，效果不是挺好的吗？如今不再公布学生的成绩和排名，家长们又如何能了解孩子的学习状况呢？

确实，我们习惯于将学生的考试成绩和名次公之于众。记得我读小学和中学时，每次期中考试后，各班都会对学生的成绩进行排序，并将这些成绩和排名张贴在一张大幅纸张上。其中，名列前茅的五位学生，他们的名次以红色加粗字体呈现，格外引人注目。

当时公布成绩和排名只是对学生进行评估，并不涉及对学校和教师的考核，所以学校的考试流程和结果都是顺其自然的。试题是由任课教师自行编制的，考试并不按班级进行，试卷也是由教师亲自批改，除了少数学生可能存在作弊的念头，大多数学生并不会考虑作弊。

近年以来，情况有所变化，学校与教师需以考试成绩作为评估标准，因此整个考试流程显得格外严谨。试卷统一采购，严格保密措施；考生需跨班参加考试，考场座位采用“S”型布局，监考老师一人位于前方，另一人则在后方；试卷封装严密，阅卷工作采用流水线作业方式。

各校之间、各班之内，学生的智力水平和学习基础均存在差异，因此，仅凭学生的考试成绩来对学校和教师进行排名评价，显得有失公允。若必须依据学生的考试成绩进行排名和评估，学校和教师则需全力以赴，采取一切可能的措施来提升学生的成绩。

名校固然如此，普通学校亦然，只看重成绩而忽视方法，内卷现象因此而生，且愈发严重。提升考试成绩的途径众多教育部考试成绩查询，然而某些方法可能需时一年两年才能显现成效，而另一些方法却能立即见效。以生源为例，若拥有优质生源，提升成绩自然迅速；反之，生源质量差，成绩提升则困难重重。因此教育部考试成绩查询，优秀学生成为众人争抢的对象，而学习困难的学生有时则面临困境。

近年来，考试大多以固定模式呈现，与课堂教学关联性不强。以语文课为例，教学内容和教学方法似乎对考试成绩影响有限，然而，若能针对考试题型大量练习，成绩便能迅速提升。因此，有时采取快速刷题的方式，反而成为了一种有效的提升成绩的策略。

与做题练习相辅相成的提升成绩的有效途径是增加学习时长，而实际情况反复证实，耗时越久、做题越多的人，其分数提升速度越快，最终考试成绩也更为出色。因此，在义务教育阶段，考试成绩的排名和考核机制促使教育教学中出现了急功近利、急于求成的倾向，形成了恶性竞争的局面。

教育部规定，在义务教育阶段，学校不得对外公布学生的考试成绩及排名。这一举措虽然看似不重视成绩和排名，实则出于深谋远虑。它的目的是纠正学校的教育方向，使教育摆脱过度竞争和功利主义的束缚，重返初心，回归教育的本质，将培养人才作为首要任务。

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