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第一章：方法论概述

序列号

项目

主要内容

办学范围

这一统计涵盖了历年全部39985学校和部分非985学校。 但由于精力有限，非985学校只能覆盖一些分数高或者目前热门的院校。 因此，一些知名院校可能不在表中，但并不代表这些院校。 学校并不优秀

统计范围

中外合作、农学、护理、国家专项等特殊门类或专业原则上不纳入统计（即浙江大学、交通大学、中国农业大学等一些顶尖大学的农学专业除外）。大学、西北农林学院等，表中未出现其他学校农学数据。

排名计算规则

一些高校按代码分批招生理科科目。 排名是根据主代码计算的。 非主代码不计算在内。 它仅用于显示（以及用于在单列挤压版本中排序）。

单列分数内涵1

一些大学将临床医学、公共卫生等原本普通专业的医学专业单独列为类别。 还有的将土木工程、车辆工程，甚至经济管理专业列为普通专业。 此列表将它们纳入表中，但不参与排名。 （以单列挤压版本排序）

一些院校的文科单独分数大多是提前批给小语文和马克思主义三本大学排名理科，列在排名中但不包括在内。

单列分数内涵2

如果单栏分数与主码分数一致，则说明该省没有单独的栏目。 单栏分数仅作为计算全国26/30省份总分的辅助手段，没有特殊意义。

省级覆盖

考虑到内蒙古人口规模和排名日趋合理，且2025年将恢复正常申报模式英语作文网，今年起将纳入26个省份统计范围（实际上是27个省份版本）

藏族琼宁庆由于人口规模较小，容易出现异常值，照常没有纳入26省版本统计，但琼宁庆被纳入30省版本统计。

归一化法

本次统计中的最终分数以“归一化平均分”而非“原始平均分”的形式公布。 原因是国立科技大学、南方科技大学等一些院校只招收部分省份的学生。 直接简单平均会导致分数严重失真； 因此，将各省各学校以清华或北大归一化为100，然后进行分数换算。 最终的归一化均值可以最大限度地减少因只在部分省份招生而造成的失真； 其他网友评分统计有简单平均值，请注意识别未归一化的问题。

特别要点

上?？萍即笱А⒛戏娇萍即笱У壬偈盒２捎米酆掀兰壅猩虼瞬糠质》莸姆质⒎锹惴郑肫渌盒２痪哂锌杀刃浴?请注意识别。

文理科不分省份3+3分统计原则

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关于3+3综合得分线全国排名逻辑

基于上一点，严格来说，3+3省份的分数应该称为“综合分数”，应该独立于传统的文理科或3+1+2下的文理科分数统计模型。 但由于综合分数线排名与理科分数线排名高度一致，采用3+3综合分数线的省招生计划对应的专业大多确实以理科为主和工程。 因此，在全国26/30个省份的科学得分统计框架下，将6个3+3省市纳入科学类进行统计； 当然三本大学排名理科，博主也会同步发布传统文理科、3+1+2新高考、3+3新高考三种不同模式的独立版成绩统计。 请拿走你需要的东西。

第2章：2023年全国版

1. 国家文理简版

核心亮点：

2. 2022 VS 2023理科成绩排名变化分析

核心亮点：

3. 2022 VS 2023文科成绩排名变化分析

核心亮点：

第三章：2023年26/30省文理科完整版

1、2023年完成26个省份理科成绩主码版本