? ?我之“ 随笔”不得“随”的尴尬
更新时间：2022-03-24 10:23:43作者：教育文稿网
我之“ 随笔”不得“随”的尴尬
从来郑州上班那天起，就开始接触教育随笔这个对于一线教师似乎必不可少的工作。但多年来，自问自查做的不好。开始是听，听后就忘；再后来是想，想而不动；再后来是偶尔挤出一篇，大多是为了完成任务。而现在，我也算进入了一个历史的最高境界，经常有写的欲望，也写得越来越多一点，但更多的是想想就搁置了，基本处于有随时想写的欲望，却不能随时写出来的尴尬境地。
思想无时无刻，落笔“无时无刻”。教学中，我会常常有很多感悟。即使对于我这样一个多年教学经历的老教师来说，我还是同一位新教师一样，会抱着学习进步的心态，不断的改进对课堂自觉地进行大脑内的反思。几乎每周，甚至是每天，我都会有一些关于课堂或对学生学习方面的新的想法，比如今天，在上完练习题的指导后，我就非常强烈的欲望想要把学生不关注题干，或者假性关注题干的问题写写。当时，我的脑子里满是梳理写出自己思考的想法。但是，但是，但是，上完那节课，我接着又去上了另一节课，接下来是午餐看餐，看午休，改作业……等我坐下来的时候，我的想法已经变得淡淡的，甚至是已经忘记了。于是，这一次次的可贵的教学思考，就随我的忙碌和大脑飘然而逝了。大脑在无时无刻的转动，身体在不停地忙碌，而我想要写下来的欲望，变成了没有落地时间的空想。无时无刻，无时无刻，让我常常处于“随笔”不得“随”的尴尬境地。
思想很丰满，落笔太骨感。这是长期不写得后果。对于一个不长用文字记录表达的语文老师来说，写东西似乎也没那么顺畅。常常有了写思考，在大脑中却是零散的，杂乱的。将之诉诸笔端，还需要梳理和修饰一番。这样的尴尬，也给我的不落笔带来了更多的借口和阻力。思考有，想法有，但写出来的能力和决心，却是远远不够的。于是，我就更加牢固地被困在这“随笔”不“随”的尴尬境地之中。
自知不是一个文墨可出手之人，但我也深知教育的随笔，不需要华丽的辞藻，过多地写作技巧。只是需要我们把真是的教学中的问题和思考写下来，在教学实践中不断的梳理和记录，不断的学习和进步，才是我们写教育随笔的初衷。还好我已经开始走，我也一定会坚定地努力地走下去，走出“随笔”不“随”的尴尬。