中国新一轮语文课程改革将至，整本书阅读呼之欲出
更新时间：2025-04-29 10:43:43作者：佚名
亮点：中国最新一轮的中文课程改革即将到来，“全书阅读”即将出现。同时，南京第13位中学的中班级教师Cao Yongjun参加了美国阅读课，并进行了现场检查。他认为，中国老师欠学生太多真正的阅读课程。在文章中，他分享了他在美国所看到的，尤其是当他看到美国中国班级对学生进行批判性阅读能力的重视时。
注意：本文从官方帐户“中国教育文化阅读”（ID：ZJWHYD666）中复制。
文字| Cao Yongjun的编辑|马东莱
在今年上半年，Cao Yongjun被邀请参加美国佛罗里达大学教育学院，并担任访问学者半年。为了了解美国中学中汉语教室的真实外观，他与美国学术合作者Fu Danling教授进行了讨论，并在她的安排下组成了一个研究小组，与佛山大学的三名美国老师组成了研究小组。在两个月内听了40多个课程，并与美国同事进行了联系和交流后，我对美国阅读教学有了一般的理解和判断。以下是Cao Yongjun先生在“中国教育报纸每周阅读”中发表的最新文章。
1。他们不使用教科书上文课程
我在中国时听到了不同的陈述。有人说，美国中国课程不使用教科书。有人说他们仍然使用它们...实际情况是什么？我想找出答案。
在Fu Danling教授主持的第一次中国语言研究小组会议上，我遇到了三位美国老师Jen，Cody和Kate，并安排了聆听讲座和研究的计划。美国老师没有办公室，研讨会在科迪老师的教室中举行。引起我注意的是教室中心的小桌子，到处都是书籍，一堆书，总共十种，例如侯赛因的“辉煌的千日太阳”，戈尔丁的《苍蝇之王》，苏萨克的《 the book the the book thieves''
Fu先生的博士生Xiao Dong告诉我：当科迪（Cody）题为“战争文学”时entire是什么意思？怎么读，克罗迪（Cody）最近读了这10本书。不必仔细阅读本书，但至少您必须选择阅读几章。看到我对这些书很感兴趣，科迪很高兴。她走到橱柜靠在墙上，打开了橱柜门。哇，里面充满了书！这全都适合学生！他们都是学生需要在中文课上阅读的书！
“教科书呢？”我问。 “这是教科书！”他微笑着回答。这是他们的教科书吗？我非常兴奋和震惊！
有一次，我在听凯特（Kate）班上的一堂课，在她的桌子上看到了一本厚实的“文学”书。 Fu老师说，这是他们高中第二年的中文教科书，但他们不需要。为什么？因为他们喜欢选择自己的材料来建立自己的课程。
后来，在研究小组会议上，我问美国老师：“美国老师不使用教科书，而是选择自己的作品作为教科书吗？”这三位老师仔细讨论了一段时间，并仔细地告诉我：并非所有人都是。许多学校和教师仍然使用教科书，但是有追求和优秀老师的学校通常不使用教科书，而是选择自己的作品来教和带领学生阅读。
2。他们读了真实书籍，完成书籍
我已经与几位美国老师讨论了：为什么不使用教科书而是使用小说教中文？
他们认为，阅读小说是一本真实而完整的书，这对教师和学生来说更具挑战性entire是什么意思？怎么读，并且可以更好地培养阅读，歧视和批判能力。此外，学生在社会和历史等主题中阅读了很多不明式的文章。这样，应该在中文课上阅读更多的小说，而小说是典型的小说。
科迪老师说：“我不同意使用教科书，因为我认为培养学生的阅读和赞赏能力，应该允许他们阅读'真实书籍'。”
他向我开玩笑说：“哪个成年人会读一本教科书？您看到一个人在咖啡馆里阅读教科书吗？他们都在阅读与教科书不同的'真实书籍'。”他补充说：“我的班级就像一个社会，每个学生都是社会的成员。学生应该阅读'整本书'，以便变得更好。”
Zhen老师还相信：“小说是原始的信息文本。与中国的教科书不同，它们已经被处理和解释。此外，教科书规定了教学内容和方法，这些内容和方法是僵化且缺乏真正的限制，并且缺乏真正阅读的目的……我想让年轻人的幼稚思想对社会的看法和批评，以使社会上的事物有所了解，并具有多种多样的价值和多样化的东西。
美国学生在课堂上认真阅读
两位美国老师都提到“真实阅读”，“真实书籍”和“完整书籍”，这也回答了我最初的疑问：为什么美国中国教室的价值甚至更喜欢传统经典和现代作品之间的现代作品？
我认为这是因为这些作品更接近学生的生活，并且更有可能与他们的思想产生共鸣。此外，小说中多色粗糙的社交生活图片和人性的深刻启示可以为思考提供紧张和空间，使学生能够与自己建立联系，帮助培养批判性思维并发展独立的个性，这也是他们选择书籍的基本原则之一。
当她解释为什么她带领学生阅读侯赛因的“风筝追逐者”和塞维利亚的“夜晚”时，凯特老师说：“我认为对大屠杀和阿富汗战争的理解是学生成长中的两个特别重要的事情，因此，我克服了困难，并将这两本书介绍给我的教室。”
3。他们每个学年都读5-7本书
美国小学和中学的学年分为四个“学校季节”（季度），每个学术季节持续约9周。他们通常必须在一个学术季节阅读至少一本书。
Zhen向我展示了她的学年教学计划。每个学术季节，她都安排学生专注于基于教学主题的书籍学习，并经常根据上课时间适当增加。例如，她带着学生阅读“青铜日”，“杀死一只模仿鸟”，“崩溃”，“局外人”和她选择读的小说。
根据多年的教学经验，我当然知道她每年阅读5本小说会很困难。我还有很多问题，例如读书需要多长时间？你在课堂上读完了吗？学生可以完成阅读吗？如果您不喜欢它或还没有完成阅读该怎么办？等等。我通过电子邮件发送了三个美国同事，并尽快得到他们的答复。
科迪老师：“学生的阅读是不同的。有些学生可以在一晚上阅读一本，而另一些学生永远无法完成。我通常会在3-4周内进行一次阅读。这不一定适合每个学生，所以我班上的某些学生在课堂上阅读，而有些学生需要在课堂上和课堂上结合使用。我首先选择了这些书，因为我们像这样选择了诸如此类的学生，并且在整体上选择了这些书籍，他们也不是流行文化的。许多学生无法完成它，至少他们已经知道这本书的基本含义，我会听取阅读版本或参加小组讨论。
凯特老师：“本学年，我们的班级阅读7本书。这通常是在课堂上阅读的，有时会带他们回家阅读。大多数学生已经完成并写了阅读笔记。学生不喜欢班上统一规定的书籍，所以我可以选择更多书籍，所以我当然不喜欢这些书，所以我不喜欢这些书，因为我会读到这些书，所以我会选择读书或读书。一些帮助。”
在中级研究小组会议上，我再次问他们：“你们中的少数人每学年都会读5本书，而其他人则阅读7本书。一个学年的美国学生应该阅读多少本书？课程标准中是否有统一的要求和法规？” “不！不！从未听说过！”三位老师摇了摇头，几乎一致大喊。 “许多人没有读书，只读教科书，也从未在中学上读过一本完整的书！” Zhen老师生气地补充了。
中文班的Cody老师读的10本书
4。它们非常重视批判性阅读和探索性写作
Fu Danling教授将他们的阅读教学总结为“主题研究小说阅读”。
首先，它是“主题样式”。无论是Zhen老师的“殖民文学”，凯特老师的“个人成长”，还是科迪老师的“正义感，反歧视和多元文化主义”，它们都围绕着教学主题。教学主题为新颖的阅读和思考提供了立足点和重点，并促使学习重点和方向。
第二个是“研究类型”。阅读过程是研究过程，这是一个在阅读，互动，询问和讨论以及形成新想法时面临真正问题的过程。在这样的阅读中，评论是研究，讨论是研究，制作海报是研究，最后写一篇大论文或研究。
第三个是“新颖的阅读”。他们使用小说作为基本的阅读对象和教学载体，通过小说进行阅读和写作活动，通过阅读研究提高思维能力，并允许学生发现自己，质疑社会和理解生活。
它们对文本的紧密阅读非常重要，并且经常使用诸如发表评论和填写表格等方法来整理情节，掌握细节并深入培养文本。
注释类似于我们的注释方法，这意味着写入感受，理解，评估和对方便贴纸上原始文本的关键点的怀疑，并将其贴在原始文本旁边。
我已经看到了Zhen班上同学在小说“ Crash”中制作的评论书，该书的内容非常丰富。有些正在整理情节，有些正在分析细节，有些是对角色对话的味道，这是非常个性化的。老师还经常设计一些图表，以帮助学生完成评论。
例如，为了帮助学生完成《崩溃》一书的注释，Jane设计了一个“注释来为讨论做准备”，作为为学生提供一些支持的榜样。
这个示例令人兴奋的是，从读者的反应理论开始，从三个方面提出问题，要求学生自己问和回答他们，并深深地培养文本：一个是“工作中的内容使我感到惊讶”，第二个是“作者相信读者已经知道的是什么”，而在阅读过程中，第三个是“阅读过程中的第三个内容”，“在阅读过程中证实或颠覆了我的原始想法。”尤其值得注意的是，对于每种类型的问题，她提供相应的句子格式，要求学生使用提供的句子格式来总结原始文本中的关键图和细节，以便学生可以在阅读中进行思考和语言表达的双重培训。
他们的小说阅读非常重视批判性思维的培养。
他们特别喜欢讨论，他们几乎达到了无法上课的地步。讨论是广泛的，可以是小说的主题，小说的角色，小说的关键情节或表达方法。响应在仔细阅读文本，问题驱动和任务驱动的问题时发现的问题，并让文本在互动碰撞中产生丰富的创造力。
我曾经听过老师科迪教授一堂课：您读的小说中的角色将是谁？
这是3月中旬的一天，美国大选如火如荼。在该课程中，科迪老师提前选择了五名总统候选人 - 希拉里·克林顿，特朗普，桑德斯，卢比奥和克鲁兹，并总结了每个候选人的特征，从六个方面：“移民问题”，“难民问题”，“社会问题”，““社会问题”，“”，“伊斯兰教”，“伊斯兰教问题”，“外国力量介入”和“领导风格”和“领导风格”。一个人有一张大海报，挂在教室的墙上，并要求学生阅读五个候选人的海报，选择他们阅读的小说中的角色，推断他可能会投票的哪个候选人，并在贴纸上写下原因，然后将其粘贴在相应的海报上。
学生们非常兴奋，并写下了小说中角色投票的投票票，然后聚集在各自投票角色的海报前，指出并交谈。学生们仔细地倾听，仔细的防御和认真驳斥，就好像他们真的在投票一样。没有人认为这只是一种虚拟的中国活动。
活动结束后，老师问学生：您同意同龄人的决定吗？为什么？让学生反思这项活动对自己的帮助：我们应该将阅读与现实联系起来吗？该班级展示了对美国教师阅读教学的追求，也就是说，在真实情况下提出问题并让阅读发生，这不仅测试了学生的阅读结果，还培养了学生与现实联系的能力，而且还展示了实施他们培养批判性思维的课程的能力。
他们主张探索性写作，充分利用写作，使学生能够展示自己的阅读思维，表达阅读理解并促进自己的成长。
在美国中学的中国课程中，有很多写作和作业。除了定期阅读报告外，他们还擅长使用海报。我去凯特的课上课。当时，他们刚刚阅读了《风筝追逐者》，墙壁上覆盖着学生的海报。凯特（Kate）解释说：这是她一段时间前的作业，要求学生在原始书中选择一个特定符号，然后写出描述符号外观的原始文本和页码，最后解释其象征意义。
这本书经常用于美国阅读课程
有一张阅读海报，选择了书中最象征性的风筝。海报使用了两个字符的简单图纸Emil和Hassan，手里拿着风筝。在这两个风筝下，原始书中的一段经过了复制：“多年来，我看到许多人驾驶风筝，但哈桑是这些人中最好的。”下面左侧的小男人在他的嘴里说：“我梦想着像你一样高的风筝。”同时，他对自己说：“我会知道，我故意失去了你。这表明了他对宗教多样性的理解和尊重。”
这些海报非常有创造力和巧妙，表达了他们对原始文本中关键符号的理解，反映了学生阅读的质量，每个人都向他们展示并帮助他们激发他们的灵感，使学生能够建立新的阅读策略和经验。
5。我们应该给学生真正的阅读课程
美国同行阅读教学并不像我们想象的那样简单和简单。并非所有父母都支持他们的教学探索，甚至他们的同龄人也不理解。此外，国家统一检查等的压力都使他们感到困扰。他们也有压力，抵抗和挣扎。
在中国研究小组的一次会议上，我提到了美国电影“死亡诗协会”，该电影引起了人们的共鸣。我告诉他们，这部电影在中国老师中具有很大的影响力，许多具有追求和理想的老师，例如电影中的基廷老师。我还告诉他们，一旦我们学校的高中生进入学校，老师们就与学生一起看这部电影，绘制力量贝语网校，互相鼓励并共同努力。詹（Jen）告诉我，美国老师和学生也喜欢基廷。
我问美国老师，他们喜欢这部电影的哪一部分以及他们喜欢老师。
科迪回答：“学习不仅是为了大学，而且是我一生的一生。我喜欢这个！”
凯特补充说：“中文不是在教书，而是教人们。电影中有一个剪辑 - 基廷要求学生撕下教科书。我将向学生展示并告诉他们我们学习的目标和目的……”
美国老师非常热情，他们的眼睛盯着你，他们彼此充满活力。当您讲话时，他们会带着令人振奋的存在感，不断地回应“是！Ya！”。
我告诉我的美国同事，像他们一样，我也在探索：我带领一群学生建立了一个经典的夜间阅读小组，一年阅读15本书，所有这些都是经典书籍，例如“ 1984”，“ Walden”，“ Walden”，“美丽之旅”等。当然，我仍然根据教科书的要求进行教学。我的课程每周晚上每天两个小时举行。
他们惊讶地喊道：学生愿意吗？我说：学生自愿签约。起初只有十几个学生，但是现在有30多名学生。他们再次大叫。我说星期五晚上是周末，学生们牺牲了他们的休息时间，但是他们兴趣并愿意来，并觉得阅读获得了一些成长的幸福感！
科迪问：“曹先生，您愿意在班上教书吗？”
我回答说：“我认为阅读整本书和阅读真实的书籍对于学生的中文能力和人类成长特别有价值。我的实验是有效的。接下来，我将在我自己的班级，年级甚至学校中尝试。此外，我们的国家已经开始了一项新的中国课程改革，将整本书作为基本教学任务，并将其纳入了班级的阶级。旅行者。
大家都欢呼！
注意：本文于2016年10月24日首次发表在第9版的“中国教育每日阅读每周”。版权属于“中国教育日”的文化补充中心。请指出“从中国教育文化和阅读中重印”。
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