更新时间：2021-06-24 23:08:51作者：admin2
党校老师授课点评评语可以这样写，首先写肯定性的点评和评语，主要针对党校老师授课的长处和优点七年级下册生物听课评课记录。其次，写改进性的点评和评语，主要针对党校老师授课中的问题和不足
俗话说：“听课是用钢笔录像，评课则是用钢笔思考”。听课是检查课堂教学的重要手段之一，也是提高学校教学成绩的重要措施之一。但评课毕竟各有各的喜好，往往公说公有理，婆说婆有理。学生的基础不同、课型不同，教学手段不同，教师风格不同，所以评课更是一件不容易的事情。这就是经常我们遇到的“重听轻评”。
首先应该是从课程标准说62616964757a686964616fe78988e69d8331333332643335起。课堂是否体现出生物学课程标准的几个理念：一是面向全体学生；二是提高生物科学素养；三是倡导探究性学习。
再次要分清教师和学生的角色定位，“以教师为主导，以学生为主体”。
对教师的观察：
教学态度、教学能力、教学智能、教学效果（三维目标）。
对学生观察：
参与状态、交往方面、情绪方面、思维状态。
对课堂教学过程的观察：教学方法。
首先倾听执教者反思，与你对照比较。带着思想去听课。这样评课的时候你才能有自己的东西。
一是可以评出几个关键词。比如：欢笑、鼓励、趣味、合作、体验。
二是导向性（方向性）原则：在确定了评课目的之后，依据评课标准，关注教师授课过程中那些体现现代教育需要的成功细节，发散并放大这些能体现现阶段教育教学改革特点的成功细节，从而使这些成功的细节能够起到很好的示范作用。
“观千剑而后识器，操千曲而后知音”。听课偏重于方法的学习，而评课偏重于理论上的提升。多听课多评课这才是提升我们教学能力最有效的途径。
好课应让学生主动参与
好课能让学生受益终生
好课既能减轻学生学业负担，又能实现高效率，
好课的课堂问题必然有一定深度，又不能过于简单，更不能是课前“预习”的重复。
好课应该从学情出发，从学生需要出发，“该出场时才出场”。
好课必须关注每一个学生，关注每一个学生的问题，并使每一个学生都能得到提升、发展。