更新时间：2021-06-24 02:16:21作者：admin2
首先在起始教学中，利用比的基本性质教学化简比。这是比简比的依据与基础，因此教师必须让学生理解，不可一笔带过。之后，让学生利用比的基本性质对整数比、分数比、小数比分类练习化简。让学生体验化简过程，让他感受到用比的基本性质进行化简，过程烦琐，难于掌握。这时教师引导学生去发现新的化简方法。
（1）整数比化简成分数形式化简。
（2）分数比则利用比的前项除以后项后进行化简。
（3）小数比先写成分数形式，然后移动小数点、再按整数比形式化简。
这时再让学生用新方法将刚才的练习重新化简一次，比较一下两次结果是否一致，并且体验新方法的便利。
在这三类基础类型训练后，再教学整分数比化简、整小数比化简、分小数比化简。引导学生归纳分数基本性质优秀教学设计及反思：
（1）整分数比化简同分数比化简。
（2）整小数比化简同小数比化简。
（3）分小数比化简则可以先将小数化成分数后同分数比化简。
通过以上归类后，学生就对化简比的几种情况比较清楚了，练习中也就游刃有余了。
2、化简比与求比值的区别
对于化简比与求比值要让学生分辨的十分清楚，首先要加强概念的教学。在概念教学中加强对比，着重强调，尤其是分数形式。因为分数形式既可以用来表示一个比，也可以用来表示一个比值。那什么时候这个分数形式是用来表示比的，什么时候这个分数是用来表示比值的，这就需要注意了。对此，我为了避免混淆，起始教学阶段一律要求学生将比写成比的形式，不准写成分数形式，以示区别。