更新时间：2021-06-22 22:00:00作者：admin2
微课程的评价主要从哪些方面进行评价
? 评分要素比例：
概念描述科学性、问题表述的准确性、引用资料的正确性、认知逻辑的合理性 20%；
? 直观性、趣味性、启发性、针对性、创新性 25%；
? 实用性、稳定性、易操作性、可移植性、易维护性 25%；
? 画面艺术、语言文字、声音效果 15%；
? 学习进度可调、学习路径可选、交互参数可调 9%；
? 教学策略：支持合作学习、自主学习或探究式学习 6%；
微课其实追答:微课其实就是用几分钟时间讲解一个碎片化的知识点，启惑、解惑并辅助课堂教学的一种网络在线教育形式。要制作优秀的微课：首先，准备素材。微课作用是解惑，讲解教学中难点与易错点，确定内容后搜集素材，写出相应的微教学设计；其次，制作微课。制作微课件的时候注意界面的实用简洁性，推荐使用20-26字号。最后，录制微课生成视频。录制微课的软件有很多，有微讲师（MicroLecturer）—简不失专、camtasiaatudio—功能虽强但不适用于新手。
??通过两次的实践、交流与反思， 参与听课的老师 普遍感受到，课堂教学情境创设， 虽然是 基于学生的生活经验、知识经验和认知能力发展水平 ，但学生没有体会得很真切， 因此， 这样导入就感觉时间有些浪费，价值不高。?
所以，建议在第三次实践中，剔除 多余的问题 ，直接 出示大拇指的标志，直接问给两个标志涂色哪个用的颜料多，引出课题。
???
创设一 个 问题情境， 没有过多的 让学生从自身经验出发去解决问题， 自然过渡到新课的学习。通过动手摸一摸周围的物体表面，学生知道了物体表面的大小就是它的面积，又让学生去找生活中的物体表面，说说哪些物体的面积大，哪些物体的面积小，接着，学生自己画封闭图形，知道封闭图形的大小就是它的面积，这样教学，学生在思维上感觉有些中断，建议把比较物体的面积的大小比较放到下个环节。
??
教学中把“物体表面”或“封闭图形”的大小就是它们的面积这个概念，生硬地打断，分成两个并列的环节，不利于学生对面积概念的建立，也不利于学生对数学知识的融会贯通，封闭图形也是从体上抽象而来的，教学时可以通过描一描物体表面的其中一个面，过渡到封闭图形的面积的认识。
??