更新时间：2021-06-15 12:41:33作者：admin2
在特殊教育中按照原始意义理解，所谓资源教师(Resource Room Teacher)就是在资源教室工作的教师。
我们讲的所谓的资源教师和对资源教室的理解一样，已经不是原来意义上的资源教师了。我们现在理解的资源教师是指在目前条件下，承担有特殊教育需要儿童的测量、咨询、教育、教学等任务的特殊教育教师。
这些教师既可以是特殊儿童的直接教育者(如文化补救教学者、特异行为训练者)，也可以是辅助教师，即在普通班级上课时是普通老师的助手，也可能是其他老师的咨询者、特殊儿童及其家长的咨询者等等。
教师管理制度是教师队伍建设的重要环节和制度保障，是提高教师队伍整体水平、维护学校正常教育教学秩序、提高教育教学质量、促进学生健康发展的必要前提。那么如何健全教师管理制度？
第一，完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关；
第二，建立教师资格证书定期登记制度；
第三，逐步实行城乡统一的中小学教师编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策；
第四，建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置正高级教师职务（职称），探索在职业学校设置正高级教师职务（职称）。
第五，加强教师管理，完善教师退出制度。