更新时间：2025-06-14 11:07:46作者：佚名
冷眼相看：严重浪费教育资源的英语热
2005年09月21日13:53 人民网
北京即将举办奥运会严重的英文，这股持续的高温英语学习热潮愈发猛烈，推动了一场全民英语教育的狂潮。然而，在这股热潮中，鲜有人思考是否应抓住奥运契机，向全球推广汉语，为传承国学文化做好准备。我们依然在全民英语教育上大量投入资金。今年，教育部领导在人民网上郑重声明，他去年面临的最大挑战是感受到教育投入的匮乏。
根据权威数据，英语教学在我国已形成庞大的产业链，涵盖了众多培训机构和辅导班，各式各样的考试和测试，种类丰富的英语教材、辅导书籍和词典，以及各式教育设备等多种投入，年产值之高，已突破数百亿元人民币。
当前存在的问题是，尽管投入巨大，现行英语教育的成效并未与投入规模相匹配；受教育者众多，但真正能够熟练运用英语的人数却相对较少，特别是在听说能力上。近期，中国社会调查所（SSIC）发布的《2005年度中国英语培训市场调查报告》揭示：超过九成的英语学习者主张，英语学习应从应试导向转向实际应用，而现有的众多应试教育模式，包括众多知名的国际英语考试培训，均无法满足现阶段的实际需求。
去年两会期间，政协委员谢克昌便提出了一系列疑问。他指出，当前我国的英语教育体系是否正将国家宝贵的教育资源集中用于关键之处，抑或是已经变成了泛泛而谈的人造知识和智力测试？这究竟是助力人才成长的工具，还是限制人才发展的枷锁？
实际上，我国的英语教学已构成学历教育中覆盖面最广、历时最久的教育环节。以2004年冬季的大学生英语四、六级考试为例，全国共有415万考生参与。面对这一现象，我们不禁心生疑问：我国每年是否真的需要如此大量的精通英语的直接应用型人才？英语在当今世界的地位及其不可替代性是显而易见的。当前的核心争议并不在于是否应当学习，而在于学习的具体方法、学习内容的多少，以及应当有多少人参与学习。以我国目前的状况为依据，完成九年义务教育后，甚至包括高等教育阶段，究竟有多少人真正使用英语？我们需认识到，英语教学只是国民教育体系中的一环，英语只是一种交流工具，是全面素质教育体系中的一员，它不应当被普遍视为继续深造和人才选拔的必备条件。否则，岂不是造成了极大的资源浪费？
半个月前，我前往北京一家知名的英语培训机构，参加了（剑桥）国际高级商务英语班的抽样调查。该班的学生们为了备考国际证书考试，需在短短12天内完成高强度的密集课程严重的英文，并且还需承担不菲的学费。
在参与调查的80名学员中，有超过三成的学员，即34.5%，他们的主要目的是为了获得该证书，以此来增强自己的就业竞争力；有超过四成的学员，即43.1%，是为了学习相关知识，以便充实自己的个人修养；有接近三成的学员，即34.4%，是为了为未来的工作打下基础；有不到两成的学员，即13.8%，是为了丰富自己的课余生活，利用空闲时间；还有约17.2%的学员贝语网校，是出于对培训学校的敬仰，希望亲自体验其教学，其中大约有6.9%的学员特地从外地来到北京参加这门课程的学习。这项调查允许学员选择多个答案。观察数据可知，超过三分之一的群体投身于“考证”行列，学习目标模糊不清。经过12天的学习，本班学员们的成果究竟如何？其中，仅有12.1%的学员感到收获颇丰，英语能力显著提升；13.4%的学员觉得有所收获，知识面得到了大幅拓展；20.6%的学员仅掌握了些许应试技巧；另有16.0%的学员收获一般，觉得课堂上的幽默多于实际技能的传授。诚然，就实际情况来看，他们的所得与课程设定的目标或许并不完全吻合，这一点无可否认。同时，他们的所作所为也在一定程度上助长了全民英语热潮，这同样是不容置疑的事实。
面对这股“热”潮的冲击，我们确实应当保持冷静，深思熟虑，努力挑选出最符合个人需求的学习路径。毕竟，你同样是社会教育资源的一部分。在此过程中，务必关注自己的财务状况，做到勤俭节约，切勿盲目跟风。（作者为中国传媒大学的学生。）