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当前，全球经济一体化的发展迫切需求众多出色的翻译人才。然而，在英语专业的教育体系中，翻译方向的课程开设相对较晚，并且在其十几年的发展历程中，仍存在诸多有待改进的地方。本文针对当前英语专业翻译课程的设计和教学方式，提出了一些深入思考以及可行的改革措施。

【关键词】英语专业；翻译教学；教学模式；改革

【作者简介】陈舒敏，广东海洋大学寸金学院。

引言

在当今全球化的背景下，我国与世界各地在文化、经济和政治领域的互动愈发紧密，这些交流与协作中，翻译工作扮演着至关重要的桥梁角色，因此，众多外语翻译人才的需求日益凸显。《高等学校英语专业教学大纲》（2000年版）明确指出，英语专业的高等院校应当致力于培养那些能够在相关机构从事翻译、教学以及研究等领域的复合型专业人才。在英语专业的教学过程中，听、说、读、写、译等专业技能课程对于提升学生的英语综合能力至关重要。特别是在这些课程中，翻译专业的课程设置相对较晚，直至2006年，国家教育部才正式批准在本科阶段设立翻译专业（据庄智象，2007年所述）。通过查阅文献和课堂观察，我发现我国高校英语专业的翻译教学在过去的十几年里，还存在一些不够完善之处。因此，对当前英语专业翻译课程设置及教学模式进行深入分析，同时结合现实情况，提出相应的改革措施，这对于全面提升学生的翻译技能和职场竞争力显得尤为关键。

一、英语专业翻译教学现状分析

课程安排需要优化。与听力、口语、阅读和写作四门课程相比，翻译课程开设较迟，且并未得到充分关注。在英语专业课程设置中，多数高校并未在大一阶段开设翻译课程，而是推迟至大二至大三期间进行（根据贾言，2011年的研究）。在翻译教学课时数有限的情况下，课程内容难以做到翻译理论与实践的均衡兼顾。同时，既要教授英译汉，又要讲解汉译英，这使得教学效果难以达到预期。此外，翻译课程在实用性方面存在不足，学习与练习的翻译内容多来源于文学作品，练习目的或侧重于应试，导致学生往往忽视了将翻译技能应用于实际工作和生活中的重要性。

教学模式较为传统，导致学生在学习过程中缺乏积极性。对于英语专业的翻译课程来说，其目标应当是帮助学生构建坚实的翻译理论与技巧基础，提升他们的翻译技能，并指导他们为未来的职业生涯做好准备。然而，现实中的翻译课程教学仍然以教师为主导，教师往往单向地向学生传授翻译理论和技巧，这种教学方式的效果并不理想。在翻译教学的实践中，教师常?；岚才叛蟹肓废?，这些练习可以在课堂或课后完成。完成之后，教师一般会依据参考答案对学生的翻译作品进行点评。然而，这种单一的教学模式往往导致学生缺乏主动参与和学习的热情。

二、英语专业翻译教学改革策略

翻译课程应合理安排，英语专业的相关课程宜从大一阶段开始开设。这样，学生可以在本科学习的初期便认识到翻译课程与听、说、读、写课程具有同等的重要性。在大学四年里，他们将有充足的时间来扎实翻译知识的基础，并全面掌握翻译的理论与技巧。翻译的最终目的是服务于日常生活和工作，因此，提升翻译课程的实用性同样十分关键。为此，我们可以在教学中适当融入实用的文体翻译内容，比如简历翻译、合同翻译以及科技文体翻译等。除了课堂上的知识传授，还应该鼓励学生在课外广泛阅读和学习不同领域的英文文献，以便他们熟悉文化、经济和政治等领域的专业词汇和文本风格。这样，学生将来才能更好地满足全球化市场对各行各业应用型翻译人才的需求。

翻译教学的方式应当多样化，以增强学生在课堂中的参与感。有效的学习应当是积极主动的，为了激发学生在课堂中的主动性和参与热情，教师需转变教学观念，将学生置于教学模式的中心位置，使教学模式更加开放和多元化。

翻译教学的核心在于提升学生的翻译技能，这一目标达成依赖于学生通过大量练习和实践来不断积累经验。翻译工作本质上是一个不断修订译文以提升其质量的过程现在几点了翻译的英文，在这一过程中，学生的翻译方法和技巧得以加强，翻译水平也随之提升（牟俊贞，时庆梅，2002）。因此，众多学者提出，翻译教学者与学习者都应将注意力集中在翻译的动态过程上，而非过分强调翻译成品与参考译文的一致性。为了让学生将注意力转移到翻译过程上，教师可以安排小组讨论，让学生在小组内协作完成翻译任务。此类团队活动不仅有助于提升学生的团队协作精神，还激发了他们相互学习、主动探索和创新的积极性。在完成翻译练习的讨论环节，学生们展现出了强烈的分工合作意识，这促使他们积极思考并运用教师所传授的翻译技巧。讨论结束后，教师应当激励各小组推举代表在课堂上展示翻译成果，同时提供公正的分析和评价现在几点了翻译的英文，从而让课堂的教学形式更加完善和多样化贝语网校，激发学生更积极地投身于课堂学习之中。

此外，学生除了接受教师对译文的评价，还可以相互进行修改。即便在多数情形下学生的翻译任务是个体独立完成，教师也不应成为唯一的评价来源。在课堂上，教师可以引导并监管学生进行相互评价，即让学生相互交换翻译作品，彼此审阅并给出修改建议。因此，学生们得以从新的视角审视自己的翻译水平，能够与同侪交流心得，互相借鉴优点，提升翻译技能，并对翻译的基本原理有更深的认识。在教师教授翻译理论和技巧等课程内容的基础上，通过提供多角度的学习和反思机会，能够显著提升学生的课堂参与热情和学习效果，从而不断促进翻译能力的提升。

三、结语

为了适应全球化时代对翻译人才的需求，我国英语专业翻译教学的质量与水平亟需持续提升。各高校需关注翻译课程体系的优化，教师们需探索多样化的教学方法，通过多维度、多视角的教学模式，助力学生提升翻译技能。