侵袭的英文 云南曲靖一中徐本当老师分享高效词汇教学三年规划与理念更新
更新时间：2025-04-21 10:29:05作者：佚名
- 老师Xu Bendang，Yunnan 1号中学
词汇教学是英语教学的基础和核心，词汇教学的质量决定了英语教学其他?？榈某晒蚴О?。
在当前的词汇教学中，我们中的许多人仍然花时间在课堂上教书，教师解释说，上课后用英语写笔记，用英语写英语，或者写英语的英语记忆。词汇教学概念尚未进行更新，教学方法已经巩固，课堂效率低下，并且学生的思维无法培养。
但是，目前的大学入学考试不仅测试了学生的基本知识，而且还可以测试学生的思维能力和灵活应用词汇的能力?；魅私萄Р辉偈视π碌拇笱胙Э际?。
为此，作为一名老师，拥有正确的词汇教学概念和有效的词汇教学方法非常重要。在这里，我将分享我三年词汇教学计划的具体实践。
01
正确的词汇教学概念
在了解Victor English之前，我的词汇教学方法主要是为了解释向学生解构单词，带学生分解单词，然后建立各种关联的方法，然后通过句子和话语合并单词。
但是，这种单词和疯狂思想的分解没有某种逻辑，并不是每个人都有丰富的想象力。
幸运的是，我遇到了Victor English的黄先生，他在使用Victor English的“新高中英语词汇”后向我展示了其他学校学生绘制的思维图。当时我的理解是：可以通过这种方式学习词汇吗？呢
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单击图片以查看如何使用思维地图学习词汇
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通过绘制一个重要单词的思维图，学生需要了解单词的基本含义，每个含义之间的逻辑关系，基本含义和重要用法，以及通过绘制单词的思维映射，学生的审美能力也被培养，并且该单词的知识点也得到了整合。最重要的是要培养学生独立学习的能力，改变过去拍打学生的情况，并让学生积极学习！
后来，黄老师还向我解释了Victor英语词汇教学的概念 - “词汇定义的六个维度（具有多种含义的单词，具有准确的中文含义，英语解释，分析含义和套在一起含义的成熟词，具有准确的单词）。
在我仔细研究之后，我个人认为，在六个维度中给我留下深刻印象的是单词的多种含义和一个成熟的单词的含义。这两个维度深入探讨了单词的基本含义和衍生含义之间的逻辑关系，因此当我们将单词的定义联系起来时，我们不再以凌乱而疯狂的方式来想象它，而是要遵循逻辑，这可以由每个老师和学生培养。单词的基本含义和派生含义之间的逻辑关系主要包括以下方面：
例如，“打击”一词的基本含义是“罢工”。根据这个基本含义，我们可以得出它：
时钟的“罢工” - 时间
一个不幸的事件“击中”人或物体 - 入侵，突然来了
一个想法“打”某人 - 让某人突然记住或意识到
某人的思想中抽象的“打击” - 给人...某种印象
语义网络图来自Victor英语“ WEI CI教学系统” WEI CI课堂课程
罢工基于罢工的基本或词源含义，并在不同的情况和生活情况下罢工将导致不同的含义。但是，无论单词有多少含义，这些解释与单词的基本含义都有密切的逻辑关系。
例如，罢工的前三个解释与基本含义之间的逻辑关系是从一件事到一件事，从一件事到另一件事。最后四个解释与基本含义之间的关系是从具体到抽象的。当然，基本含义与衍生含义之间还有许多其他逻辑关系。例如，从外部到内部，从个人到集体或集体到个人等等。
例如，基本的基本含义，我们可以得出它的基本含义，而它的基本含义是“提升”：
“抬起”你的手 - 举起他们
“上升”量，意识和工资 - 增加，增加
“筹集”资金数量 - 筹集资金
“提高”抽象事物，例如问题，问题，疑问，建议 - 提出它们，并引起
“抚养”人，动物等
语义网络图来自Victor英语“ WEI CI教学系统” WEI CI课堂课程
通过这样的指导，阐明每个解释与基本含义之间的逻辑关系，学生可以更容易地掌握单词的多种解释并对单词有整体掌握。无论您将来遇到哪种新环境或生活状况，学生都可以通过这种方式培养的词汇意识来大胆猜测。
例如：
疤痕抬起了男孩的母亲抬起头发。
在此示例中，我们可以大胆地翻译成：抬起头发。
有了正确的想法，下一步是勇于实践这个正确的想法！
当我了解和了解Victor英语词汇定义的六个维度以及词汇教学的八个维度（伦理意义，基本含义，衍生含义，衍生含义，从基本含义到衍生含义，单词障碍，学术词汇，单词家庭，正式和非正式术语）的常见规则网校头条，我需要重新学习voc的学生，以使学生能够熟悉六边形和六边形的教学。
最重要的是，让学生从内心深处认识到这是词汇学习的正确概念和方法，并且他们必须具有信心，这也将为后来的词汇教学和学生独立的词汇学习铺平道路。
Victor英语“新高中英语词汇”
当我们第一次开始与新事物接触时，许多人不愿意尝试或鄙视它。很多时候，这是因为我们不愿意降低自己的身材并深入了解我们的思想?；驹蚩赡苁俏颐堑睦炼?。尝试新事物需要改变您的平常练习并花费更多的精力。
我刚刚开始使用Victor English的词汇教学概念进行教学，而我的思维地图使学生在黑板上的单元中绘制了一些最重要的单词。对于一个具有多种含义或熟悉单词的单词，在绘制思维图之前，我要求学生讨论单词的基本含义和衍生含义之间的逻辑关系，无论是从人到事物，从内部到外部等等。在讨论逻辑关系之后，我在黑板上汲取了逻辑，我在他们的笔记本上绘制了我的笔记本上的思维图。在绘制思维映射的过程中，将该单词的所有重要单词块和用法绘制到图片中?；嬷扑嘉成浜?，让学生有时间在WEICI类课程中进行相应的课堂测试问题。
Victor English“ WEI CI教学系统” WEI CI课堂课程
一开始，我使用这种方法来教词汇。一堂课后，我和我的学生只能学到3到4个重要单词。但是，一年或一年后，学生已经熟悉了这些高频单词。当他们出现在阅读和测试问题中时，学生可以根据特定上下文推断单词的含义。学生的阅读能力有所提高，因此教学进度将变得更快。从高中的第一学期到高中的第一学期，您可以放慢脚步。在审查高中第二学期和高中三年级的词汇时，进度可以更快，因为您以前对学生有内部化的重要词。
02
词汇教学的具体安排
高中和高中两年
在过去的两年中，我们遵循教科书单元，并使用了Victor English的“新高中英语词汇”和WeiCi课堂课程来深入学习关键词汇。具体方法如下：
上课前
让学生分组独立学习，每个小组都通过绘画来负责一个重要的词。我首先在平板电脑上发送了Victor English的Weici课堂课程材料。学生将Victor English的“新高中英语词汇”结合在一起，根据词汇解释的六个维度独立学习和组织关键词，然后进行了WEICI课堂课程中的课堂测试问题。
当独立学习时，您应该在A4纸上制作此词的知识网络图，以便在上课时平板电脑屏幕投影方便。一些小组甚至直接制作PPT。当他们准备知识网络图时，他们需要首先来找我，并告诉我他们想说的关于这个词以及他们想说的话。这是最重要的一步。
在课堂上
每个小组都会以单词顺序在舞台上解释。讲台移交给学生，我负责领奖台。我在同学之间穿梭，并监视讲台下的学生仔细聆听。每个小组完成演讲后，我做适当的补充和摘要，然后询问有关讲台中学生的问题，以敦促他们仔细倾听。其次，我还需要为每个组的照片拍照。
下课后
1。将每个组的照片放入PPT，将它们发送到平板电脑，让他们投票，选择学生谈论的最佳小组，然后我购买书籍以鼓励他们。
2。词汇合并（在下一堂课之前五分钟提出问题；昨天学习； Victor英语“新的高中英语词汇高级”的全面改进练习和听写测试可以在讲词汇后或在一个单元中学习后进行词汇。
21版的“新高中英语词汇高级”
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通过这种词汇学习方法，学生的热情和主动性得到了改善。在词汇解释中，我发现一些学生的创新能力也有所提高。他们将将关键词的所有含义，块和用法整合到他们写下的文本段落中。有些小组在解释单词，有些通过诗歌，有些通过漫画等进行解释之前也将进行介绍过程。
有一天，我的班级代表对我说：“通过词汇解释的六个维度，我们猜测单词的能力得到了改善！”
这种方法不仅是因为学生记住单词的含义，块和用法，而且还培养了他们在学习词汇方面的核心思维：单词的含义不是固定的，并且在不同的情况下具有不同的含义。
教词汇没有任何终结。我们的老师唯一能做的就是教学学生方法，培养他们的思维，并教词汇教学和学生学习！
高年级
高中词汇评论使用了Victor English的“新高中英语词汇跟踪和检测”，该评论按字母顺序排列了课程标准的词汇，总共有85个单元，每天一个单位。
上课前
安排一个单元，并使用内部的测试问题来组织一个单元中重要单词的词汇知识。
在课堂上
使用单元测试问题通过“新高中英语词汇”中的相应词汇，然后解释一个真正的大学入学考试问题。这个真正的问题是该单元中词汇的复制品。
下课后
早上阅读评论和整合，在下一堂课的前五分钟中提出问题。
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高中二学期
在高中一年级和二年级的词汇教学之后，并按照高中第一学期的字母顺序进行审查，最后一轮词汇评论是通过Victor English的“新的大学入学考试英语扩展阅读阅读”来回顾主题词汇。
“新大学入学考试英语扩展阅读”包含35个单元，每个单元根据新课程标准的主题分类了大学入学考试真实的问题以及外国期刊上的一些原始问题。重要的是，这些话语在这些话语中不断地复制词汇，并且还伴随着词汇反馈研究案例，这是我的最爱。
反馈研究案例已经彻底探讨了关键主题的词汇，包括准确的中文和英语解释，成熟的含义侵袭的英文，一个单词和单词块的多种含义，等等。通过话语来回顾主题的词汇，然后故意练习深度学习主题词汇，增强学生对嗓音的认识以及培养学生的各种思维能力和独立的学习能力。
第22版的“新大学入学考试英语扩展阅读”
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在新课程标准和新大学入学考试的背景下，我们迫切需要培养学生的思维能力和独立的学习能力。面向考试的教育不再可行，死记硬背的记忆更加不合适。 Victor English的词汇教学理念有利于培养学生的思维和独立学习能力。我们需要做的就是学习这个概念，然后牢固地练习它！
“教人们如何钓鱼比教人们如何钓鱼是更好的。”我希望老师可以在实际教学中练习词汇教学的概念侵袭的英文，以便学生可以确立正确的词汇学习认识。让学生摆脱为什么他们学习词汇的原因，知道如何学习词汇，以培养他们独立的学习和务实的技能。
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