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在过去的两年中，佛山市的桑德区的莱利中学积极寻求思考教学和学科教学的整合，并取得了成果。由于即将举行第三届全国高级培训课程，该培训案例的收集案例旨在体现Leliu中学的老师和学生的辛勤工作和汗水。对于Leliu中学来说，这不仅是一个很棒的活动，而且是中国思维培训的伟大活动。回顾未来，这甚至可能成为中国现代教育改革过程中的重大事件。

邀请我为此案例集写一个序言。我充满了想法。我能写什么？我应该写什么？在当今知识爆炸和信息正在迅速扩展的世界中，知识传授的教育必须以核心的方式转向新的教育，并具有先进的思维能力培养，而思考培训的重要性是不言而喻的。同时，可以说思维培训理论是数百名思想流派的争议。美国在美国的思维培训的发展已经从约翰·杜威（John Dewey）的“反思性思维”（表示为“我们的思维方式”）到罗伯特·斯滕贝格（Robert Stenberg Born的Cort思维课程等在美国，教学实践是丰富的，有论文，专着和课程，尽管我国家的思考培训也在盛开，但总体而言，其基本模式是，他们的社交培训是更多的培训，而培训的培训则更少。教师的自发和隐性行为。基于学校的总体晋升很少。

考虑到这一点劲松四中，我不再想讨论思考培训的重要性和必要性，也不想评估案件本身。我宁愿从个人的角度来解决我来的道路 - Leliu中学如何开始思考训练的道路？它如何成为学校的策略之一并取得全面的进步？当我们将其汇总在一起时，今天发布此案例集的发布很自然。

2007年2月，在Leliu教育小组的Chen Zhisheng先生的邀请下，我第三次来到Shunde，向Leliu中学，Leliu职业中学和Leliu Town的工作人员进行了三场演讲。当我认为这些讲座就像成千上万的培训讲座，然后它们会变成云和烟雾时，Leliu中学采取了行动，并大力促进了心理图在学科教学中的应用。

2010年，Chen Zhisheng先生多次致电，以告知Leliu中学，它在使用思维地图方面取得了良好的进步。副校长张东申还希望我能再次指导思维图主题。在2011年5月，在Leliu中学副校长Leliu Street教育局和Zhang Dongsheng的负责人Chen Zhisheng的串行电话轰炸下网校头条，我再次来到了Shunde。为了反映2007年的演讲的差异，我将演讲的主题更改为“思维地图和主题教学的深入整合”。为了完成这次讲座，我要求老师Le le jhong询问有关使用思维地图的应用中遇到的问题的问题，然后以回答问题的形式举行了讲座（后来我将此讲座汇总到论文中“讨论了有关概念图和心理图应用的几个重要问题的讨论，涉及“电子教育研究”中发表的“概念图和思维”的应用。当时，为了调整气氛，我写了一个思想培训演讲，这取得了意外的结果。第二天早上，我成功完成了第一次讲座，面对我在勒邦体育场一生中的1,700人。演讲结束后，Leliu中学提出了要求在整个学校提供思维培训课程的要求。

之后，北京师范大学的思维培训研究中心与Leliu中学之间的“思考培训实验学校的共同建设”之间达成了合作协议。根据该协议，北京师范大学的思维培训研究中心设计了一个直接思维培训课程，涵盖了两个学年，并为Leliu中学设计了四个学期，并且在此基础上劲松四中，它实现了思考教学和学科教学的深入整合，通过思维培训促进学科教学，并与学科教学合并思维能力。

2011年7月中旬，Leliu中学作为主体，在Leliu Street和Leliu Street和Beijing，Xi'an，Jiujiang和其他地方的许多小学和中学的支持下，第一个国家高级思维教学培训课程成功地在北京师范大学上举行。

2012年3月，我陪同Leliu中学的思维培训研究中心主任Cui Guangzuo教授，给了一份特别的报告，题为“改善学习能力的思维培训”，并观察了Leliu中学的八个课程。目前，Lezhong发生了令人惊讶的变化。副校长张尚告诉我，目前的学校口号是“将黑板送给学生，将粉笔送给学生，并赋予与学生交谈的权利。”思维工具为学生提供了一种强大的工具来处理知识，并且与学生一起作为主体也有真正的重点。 Leliu中学大力推动的“思考训练 +演讲案例 +合作学习”的新教学模型在课堂上很轻松且活跃，但是讨论是紧张而热情的，学生的主要职位在您面前生动了。我带来了Leliu中学在思考培训回到北京并与北京学校分享的培训方面所取得的成就，这反过来促进了北京思维培训的进一步发展。

在2012年7月中旬，在北京乔阳地区教育委员会的大力支持下，第二个国家高级思维教学培训班在北京的陈·吉格伦中学开业，吸引了全国各地的400多名代表参加会议。 Leliu中学的老师充分展示了会议上取得的成就，并获得了参与者的一致赞美。会议结束后不久，北京的思维培训进入了一个快速发展的时期。 Mentougou地区教育委员会下的学校加入了“使用思维法和提高教师和学生的学习能力”的项目。北京区的Hongying小学，Chaoyang区的北京和金森4号中学也彼此彼此一起加入了该项目。

2013年3月，我第四次来到蒙德。我听说Leliu中学的公开课程得到了很好的回应。 Leliu Street一直以全方位的方式组织教师培训，并努力促进整个地区。我感到非常放心，感到非常压力。丁主任，李安格校长和我还建议我们希望编译和发布综合现有的思维教学和莱利中学学科的案例。首先，它有利于整理项目研究的分阶段结果，其次，其他兄弟学校很容易参考。

有很多人需要感谢此案收集。首先，我要特别感谢Leliu Street Education Bureau的副董事Ding Jianping。没有您的强烈支持和鼓励，思考培训仍然可能被束缚在理论讲座中。我要感谢我的亲密同志和老师 - 思维培训研究中心的Cui Guangzuo教授和Wu Yabin。思考培训到今天是您的无条件支持。我要感谢Leliu Street Education Bureau的秘书Chen Zhisheng多年来无私地支持我的职业生涯，并为我积极创造机会。我要感谢Leliu中学的Liang Lilong校长Liang Lilong，当我提出“首先找到实验课”时，您说：“我等不及了，整个学校必须晋升；我不重视成绩，我希望学生能在毕业后过上更好的生活。我要感谢Leliu中学的副校长Zhang Dongsheng的毅力和毅力，您的勇气和个人参与，这使我能够看到创新的教育代理人的关键作用；我要感谢Leliu中学的所有老师对您的困难和积极主动的烦恼，以便您今天拥有沉重的果实。

当然，此案收集不成熟。首先，由于整个学校的促进，不可能在校园内建立实验课程和控制课程，并且不允许进行各种测试，以便以更定量和科学的方式来展示我们的结果。可惜。其次，思考培训的应用时间相对较短，每个学科都有其自身的特征，因此，许多情况不可避免地以复制和复制的迹象标记。同样，由于我们在理解和时间紧迫上的局限性，许多细节中仍然存在许多漏洞。我们发布它，并希望我们的同龄人会提出批评，建议和意见，以促进中国思维培训的进一步发展。

这只是开始！

Zhao Guoqing

2013年6月8日在北京师范大学图书馆