更新时间：2022-02-09 23:05:47作者：admin2
一、指导思想：
数学的核心是以思维的形式体现出来的。“数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学”，幼儿数学教育，是帮助幼儿建立与发展初步的数概念，理解初步的数量关系与空间形式，从而促进幼儿思维能力发展的一项工作。
生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活永远是形影相伴的。幼儿体验和获得了简单的数学经验，就能够使他们更好地适应生活和认识周围的事物。幼儿是学习的主体，是学习的主人，兴趣的激励必将促使幼儿产生极大的数学学习动力，迸发出学习的奇迹。幼儿数学不能只盯在数学知识的学习上，不能一味地追求学习的结果而忽视学习过程对幼儿思维能力的培养。
二、幼儿发展现状分析：
本班幼儿年龄在4--4岁半，大部分幼儿有一定数学基础，认识1—5的数字，会进行1—5的点数，认识圆形、三角形，分不清楚长方形和正方形。另一少部分的幼儿基础较差，还没有形成基本的数的概念，学习习惯较差，学习能力较弱。
三、目标与措施：
目标：
1、对周围环境中的事物数量、形状等感兴趣，有好奇心，喜欢参加数学游戏。
2、初步地能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验到数学的有趣。
3、会正确使用数学活动材料，基本能按规则进行活动，形成良好的习惯。
措施：
1、提供实物环境，丰富幼儿的数学经验。
2、通过操作活动，鼓励幼儿探索。
3、重视幼儿的体验和教育过程。
4、与主题活动和区角活动有机地结合。
四、具体安排：
九月份：
1、物体的对应
2、按粗细排序
十月份
1、10以内点数
2、目测数群
3、6、7的形成
4、数物结合（6、7）
十一月份：
1、半圆形
2、椭圆形
3、8、9的形成
4、数物结合（8、9）
5、梯形
6、图形拼搭
十二月份：
1、10的形成
2、数物结合（10以内）
3、描数字（一）（二）
4、序数1—5
5、序数6—10
6、复习序数
元月份：
1、10以内的倒着数
2、复习几何图形
3、区别上、中、下
4、逻辑关系