更新时间：2021-08-28 12:49:32作者：admin2
一位一线数学老师复学后对于复习所做的那些事：用图导知识构思维，用计算扎实基本功，用检测查漏补缺看到这个问题，顿时产生共鸣，因为这正是我前些天的经历。我们是4月26日复学的，一直到5月22日，刚好四周整，在这四周里，我一直未上网课结束后剩下为数不多的新课，全部都在有条不紊地复习着。
我所任教的是小学三年级数学，我们自2月10日开启网课之后，一直在区教研中心的统一安排下进行线上新课教学，进度也比较快，本学期的7个单元将近完成了6个单元的教学，但是这个过程中，线上只教学新授课，练习课和复习课全部跳过，所以复学后的问题重重是可想而知的事情。
复学后，我不急不躁，放慢脚步试图全面的整理和回顾，争取不落下一个知识点。我自认为，四周前和四周后，还是有明显差别的，四周后我最大的体会便是：线上教学始终代替不了我们的课堂教学，我们老师还是很重要的，因为教学质量明显地摆在了我们眼前！
具体过程我大致是这样做的，以单元为单位进行整理与复习：
第一，通过教材给予学生回顾单元内各知识点的时间，然后师生一起概括整理各知识板块，层层细化，通过举例来理解重难点，化解易错点，进而整理成“思维导图式”板书。
这样的课堂教学既能帮助学生把知识串成链，形成知识体系，更能在这个过程中帮助学生捕捉到自身的不足之处，进而查漏补缺。
第二，知识导在前，练习做在后。练习的好处是能够让自己看得见到底是不会还是似懂非懂，还是一些答题习惯不好而导致产生问题。
通过明确原因，这样我们就能对症下药，更好地进行因材施教了。
第三，学生在自己的理解基础上，独立整理思维导图。
这样的作业我一般都安排在周末，学生可以有充分地思考和回顾的时间。
随着一个个单元思维导图的成品诞生于学生之手，我深切地感受到：一天天，把书读厚；又一天天，把书读薄。孩子们既能用图导知识，更能用图建构思维了。
第四，最后再进行单元检测，检测就像是我们体检一样，再一次对全身检查一遍，有则改之，无则加勉。
第五，在这个复习的全过程，我还坚持每天做着一件打卡的事情：为了提高学生的计算正确率，在理解算理的基础上，每天打卡4或5题计算题，量少但很贵，总分100分，错了可想而知扣几分。
学生一会因为题量少而欣喜，几分钟的事情，一个字快！二会因为分值贵，更细心，一个多月下来，正确率明显提高了许多。我想这对于提高分值是非常有帮助的，感兴趣的话，老师或家长都可以借鉴～
以上是我昨为一位一线数学老师在复学后对于复习所做的那些事，欢迎一起交流，一起进步～
更欢迎关注我，成为有缘人，谢谢^_^