更新时间：2025-06-21 15:30:59作者：佚名
在探讨思茅师范高等专科学校公共体育课程改革的过程中，我们注意到，伴随着体育教育专业的设立，学校的体育教学条件得到了显著提升。硬件设施得到了大幅度的优化，师资力量也得到了加强。目前，教师队伍已扩充至14人，其中高级职称教师有6人。教学活动严格遵循教学大纲进行，课外体育活动和竞赛活动内容更加丰富。兴趣体育比赛、群众健美操比赛等各项体育活动均能按计划顺利进行，学生参与度有所提升。在这个阶段，尽管我们学校在体育课程改革领域付出了诸多努力，然而与社会的推广、国家的标准相比，仍有较大差距思茅师范高等专科学校，体育课程改革的潜力尚未充分挖掘。以下是我对学校体育课程改革的几点建议：作为身处改革前沿的教师，我们肩负着责任和义务，应积极深入研究，从理论层面总结经验教训贝语网校，以更有效地推动课程改革进程。“大学体育”课程改革必须兼顾国家对于体育教育的期望和要求。
培养的总体要求不仅要考虑，还要与“大学体育”课程自身的特性相结合；唯有如此，才能充分发挥“大学体育”课程所独有的作用！在当下，新的体育理念、观念以及新观点不断涌现，体育课程的改革也呈现出活跃态势，各种体育思想不断冲击着我们的认知。在这样的背景下，如何应对体育课程的改革，成为每位体育工作者都需要积极思考和研究的课题。经过深思熟虑，我对学校体育课程改革的相关初步构想和建议进行了理论上的深入研究。首先，我认为课程名称应当更名为“大学体育与安康课”。之所以提出这样的更名，是为了更清晰地彰显体育课程的核心宗旨，即旨在促使学生生动活泼、积极主动地追求健康。大学体育与安康课程，旨在通过身体锻炼这一主要手段，增强学生的健康，并借助体育理论知识的学习这一主要途径，全面提升学生的身心健康水平。
大学体育课程与安康教育课程需进一步确立其教育目标。体育与安康教育是构成素质教育不可或缺的一部分，其根本宗旨在于塑造身心全面发展的人才?；谎灾?，以培养“全面发展的人”为最高追求，学校体育与安康教育应强调身心健康与道德修养的同步提升，凸显体育教育的教育价值，这才真正符合“体育”的本质。学校体育与健康教育应当致力于：以培养人为核心，将德育、智育和美育融为一体，推动学生身心和谐发展，为培育我国社会主义的建设者和接班人打下坚实的基础。同时，更新学校体育与健康教育观念，观察全球及我国教育发展的趋势，教育现代化、终身教育和素质教育等理念正深刻地影响着我国的教育理论，并有力地促进了我国学校教育的改革与发展。
这些教育观念和理念将带来大学体育与健康管理思想的根本变革，促使相关领域呈现出多样化的发展趋势。具体表现为将健康置于首位、全面发展的体育理念、终身受益的体育观念以及以学生为中心的体育观念。这些观念将在未来的体育与健康管理教育中逐步得到确立。54为了更深入地理解体育与健康教育的多重作用，我们必须认识到，学校体育并非仅仅是传授知识或技能的教育，亦非仅仅是增强体质的教育。它不仅具备增强体魄的直接效果，还兼具培养品德、促进心理健康、塑造美好体型以及提供娱乐等多重功能。随着学校体育功能的不断扩展，我们更加重视其综合性和整体性的作用。我们不仅要关注身体健康，还要关注智慧启迪和知识追求，同时，也不能忽视美育的重要性。深入探究体育与德育、智育、美育等教育领域之间固有的密切联系，全面发挥学校体育在综合性和多样性方面的整体作用。55项体育与身心健康教育密切相关。
课程内容的构建应遵循课程目标，形成以增强学生体质体能为核心，旨在提升学生的品德、个性心理、科学文化及特殊才能等方面的体育与健康教育体系。在课程内容的设置上，应注重将传统体育与现代体育内容相融合，将思想性与趣味性、民族性与国际性、统一性与灵活性相结合。同时，要强调理论与实践、知识与智力之间的联系，以推动学生全面素质的提升与发展。体育课上对学生成绩的检验与评定，涉及对学生在课堂表现的综合评估。这种评估应涵盖日常表现和定期考核，其中日常考核侧重于学生的出勤状况、学习态度、行为举止、人际交往与合作能力，以及学习投入程度。此外思茅师范高等专科学校，对学生的评价应结合课堂内外进行，评价标准应依据学生学习前后的进步幅度来确定，即采取相对评价方式。这种评价方式对于激励身体条件不佳但努力学习的同学具有显著效果，且在评价过程中应注重对学生的正面激励。大学体育课程改革需紧密跟随我国学校体育的发展趋势，坚持“健康至上”的核心理念，深入落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的相关要求，结合学校具体情况，紧密围绕培养人才的根本目标，深入开展研究，精心设计并实施我?！疤逵虢】到逃笨纬痰男履Ｊ健?/p>