更新时间：2025-06-15 15:16:21作者：佚名
复旦大学与上海交通大学于昨日共同跻身MOOC（大规模开放在线课程）行列。两校已与斯坦福大学的Coursera平台达成协议，同意提供中英文授课内容，并确保这些课程在经过严格评审后得以发布。学校自主决定“网上课程生命”的延续，正面评价将助力其“延长寿命”，而负面反馈则可能导致其“提前谢幕”。当选修人数突破万人时，Cousera将迅速响应，在短短7天内为课程无偿提供字幕服务，甚至包括英文配音。
MOOC今年大规模进入亚洲
十年前兴起的网络公开课主要由高校引领进行教育资源公开，而MOOC的兴起，则主要得益于风险投资的推动。一位大学校长向记者透露：“网络公开课过去长期以公益性质为主，众多风投公司在此类项目上投入了巨额资金，但始终未能找到适宜的盈利途径，导致其关注度急剧下滑。”本次大规模在线开放课程似乎发现了盈利点，部分高校已开始认可在MOOC上取得的课程学分，这或许将成为该平台收费的新渠道。
2011年秋季，MOOC的兴起与斯坦福大学开设的三门大规模、免费、网络在线的计算机课程密切相关，这三门课程吸引了总计超过10万名学生的注册。在这三门课程中，最为知名的是“人工智能导论”，其注册学生数量高达16万。
授课教师们从中获得灵感，纷纷自立门户。例如，“人工智能导论”课程的教师塞巴斯蒂恩·斯朗创建了Udacity；而其他两位教师则共同创立了Coursera。这两家盈利性平台吸引了众多风险投资。截至目前，全球已有81所高校或机构成为Coursera联盟的成员，共享了386门课程，注册学生数量超过400万，成为全球最大的在线课程联盟。2011年12月，被誉为网络公开课先驱的麻省理工学院推出了MITx项目，随后以此为基石，与哈佛大学携手共建了edX平台。然而，edX是一个非营利性质的机构。
MOOC在亚洲地区迎来了大范围的推广。4月份，香港科技大学正式成为Coursera的一员，并推出了首门课程——“科学、技术与社会在中国”。紧接着，5月，北京大学与清华大学也加入了edX平台。此外，香港中文大学计划在9月份于Coursera上开设一门探讨人民币国际地位的新课程。东京大学计划于9月份在Coursera平台上推出一门名为“宇宙的演变”的公开课程，而10月份则将开设另一门课程，主题为“和平与冲突”。
中国高校加入MOOC心态不一
尽管都是参与MOOC项目中国大学视频公开课，我国高校的态度实则存在差异。清华大学与北京大学选择了与edX平台合作，而该非营利性在线课程平台对合作学校的挑选标准极为严格，通常只与各地区顶尖的知名学府建立联系。鉴于edX的多数课程在国内无法直接观看，这两所高校更倾向于将课程内容上传至网络，以便全球的学习者能够自由选择学习。
Coursera挑选的合作伙伴包括每年发布的世界大学学术排名榜上前5%的高校。依据双方签订的协议，Coursera还需承担起对复旦教师团队的培训任务，确保课程内容满足MOOC平台的上传及授课要求。例如，教授需每周至少登录三次，在线解答学生提出的问题或参与讨论。
复旦大学与上海交通大学决定投身MOOC平台，旨在通过这一途径中国大学视频公开课，让学子们得以接触高品质的教育资源，并且对教学团队的整体能力实现显著增强。复旦大学负责教学的副校长陆昉教授向记者透露，众多教授已经深陷于传统教学模式的惯性之中，他们不遗余力地向学生传授知识。然而，对于那些学生已在网络平台上自学过的课程，课堂上的讲解就显得没有必要了。展望未来，课堂将转变为学生在掌握知识后与教师进行讨论、交流和研究的场所。当前，众多教授亟需进行知识的更新和补充。
在复旦，挑选合适的课程需要考验个人魅力；而在上海交大，则需迅速抢夺。随着学生对优质教育资源的渴求日益增长，课堂规模不断扩大，然而，对高质量高等教育的追求却要求课堂规模缩小。实际上，即便是三十人一个教室也显得过于拥挤，最理想的状况是将人数限制在二十人左右，以便学生能进行更多深入的讨论，这样的学习方式才是大学应有的面貌。两校加入Coursera平台后，均期望能上传若干优质课程，以便让更多学生有更多选择。同时，教师们也期待能更频繁地组织学生参与讨论，关注学生的学习进展。当然，他们还需不断提升个人教学质量，以便将来能成为出色的授课者。
MOOC冲击下，高校的淘汰将成为可能
陆昉教授在接受记者采访时表示，从网络公开课演变至如今的MOOC，每一次的转型都离不开技术的推动。中国的高等学府在这轮变革中迅速作出反应，其目的在于避免错过高等教育领域变革的良机。
有人观点指出，伴随MOOC的兴起，未来将导致众多教学质量不高的院校面临关闭，唯有顶尖学府方能持续存在。这些顶尖学府或许仍保留着传统名校的称号，亦或是仅仅作为网络教育资源的供应者。据悉，部分国际企业正探讨在招聘过程中是否认可MOOC平台提供的三大课程供应商的证书，这一做法将对高等教育机构产生深远影响——若学生仅凭网络课程证书即可获得就业机会，那么高等学府的存在价值将何在？
在MOOC兴起之前，尽管网络在线课程受到了外界的广泛认可，但高校对此并未给予足够的重视。这类课程主要是由在线阅读材料、书面问答以及讲课视频组合而成。即便是那些知名的在线公开课，在大学看来，由于它们难以构成完整的体系，且与实际课堂体验相去甚远，因此无法对顶尖大学的地位构成威胁。今年初，美国某机构进行了一项调研，结果显示，有高达30%的在校大学生曾修读过至少一门网络课程。然而，多数受访学生普遍觉得课程效果提升有限。目前，大部分MOOC平台都与世界一流大学建立了合作关系网校头条，且教师们每周都要在网络平台上与学生开展一定时长的不间断互动。支付相应费用完成这些课程学习后，你将获得该平台提供的课程结业证书，而且部分课程的学分甚至得到了某些高校的认可。
在MOOC平台上，你将与全球成千上万的学员一同参与学习；你可以在论坛上与教师进行交流，亦能与同学们进行即时沟通；每听完一节课后，你还将进行自我检测。这是Coursera总裁Andrew Wu在昨日接受记者采访时所阐述的。他提到，他在斯坦福大学时的前同事在Coursera上开设了一门课程。同学在网络上提出疑问，他站起身来，去冲泡了一杯咖啡，原本计划回来解答这位同学的问题。然而，就在这短短的一分钟里，他惊讶地发现，已有来自世界各地的学生们为这位提问者提供了答案，讨论气氛热烈，他仅仅是众多参与者中的一员。“这不正是我们一直所期望的研讨课效果吗？”
今年三月，周其凤卸任北大校长时，他提醒众人需重视教学质量。他提到，目前已有北大学生因个人兴趣或对北大课程设置的不满，转而选择了斯坦福和麻省理工在MOOC平台上提供的课程。若我们未能打造出数量充足且质量上乘的课程，那么不仅无法让北京大学的教育资源得到全社会乃至全世界的共享，更可能的是，未来的北大学子即便身处燕园之中，所学课程也将是剑桥、哈佛等国外大学的，所获得的也将是国外大学的学分与证书。
实习生 杨白雪玉